淺談如何讓小學音樂課堂充滿情趣情味情感

盛　娟（江蘇省通州灣示范區(qū)三余小學，江蘇　南通　226000）

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淺談如何讓小學音樂課堂充滿情趣情味情感

盛娟
（江蘇省通州灣示范區(qū)三余小學，江蘇南通226000）

【摘要】現(xiàn)階段，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂課程逐漸成為小學階段藝術課程的重要組成部分，也是小學教學中不可或缺的組成內(nèi)容。因此，如何讓小學音樂課堂充滿樂趣就成為了小學音樂教師必須要去面對的問題。本文將簡要分析，如何讓小學音樂課堂充滿情趣、情味、情感方面的相關內(nèi)容，旨在進一步促進小學音樂教學中的音樂教學質(zhì)量的提高，并逐漸促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學音樂；課堂；情趣；情味；情感

目前，在小學音樂教學中，如何讓小學音樂課堂充滿情趣、情味、情感，已經(jīng)成為了小學音樂教師的重要任務之一，也逐漸引起了教育事業(yè)的廣泛關注。在小學階段的教學中，小學音樂教育成為了培養(yǎng)學生情操、提高學生文化素養(yǎng)的主要途徑，也有利于學生更加全面地發(fā)展。在實際的教學活動中，怎樣構建有趣的音樂課堂非常關鍵，也是小學音樂教師應該追求的目標之一。教師應根據(jù)學生的實際學習情況，深入分析小學音樂教學的流程，引導學生進入充滿樂趣的小學音樂課堂。

一、全員參與，增長樂趣

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗研究，大多數(shù)學生都是對于自己做的好的，或者能感受到成就感的事物更感興趣。因此，就需要小學音樂教師鼓勵學生全員參與自主學習音樂，另外音樂教師營造充滿樂趣的音樂課堂，讓學生可以感受到學習的樂趣。在小學音樂教學中音樂教師應創(chuàng)設良好音樂藝術與教育氛圍，可以激發(fā)學生積極主動地投入到音樂教學過程中，全身心、全方位地參與音樂實踐活動。在傳統(tǒng)的教學模式中小學音樂的教學，只由教師口頭傳授，做不到學生的親身體驗和參與，學生很難真正地理解和掌握很多音樂技巧。因此，音樂教師應該把音樂教學過程，設計成學生愿意主動參與的音樂活動，這樣對于打造全員參與的課堂有極大的意義。音樂教師可以通過學生的親身參與和體驗的過程，使學生有了自主探究的樂趣，很多學生感興趣并且可以做到的教學項目，就可以讓學生去自主實踐，就可以輕松營造充滿情趣、情味、情感的高效課堂。

二、律動表演，提高興趣

在小學音樂教育教學中，體現(xiàn)出一句話：興趣才是最好的老師，任何一項教學項目只有合乎自己的興趣，才可以真正地受益。所以在小學音樂教學中，教師的首要任務就是如何提高學生的學習興趣，引領學生自主學習音樂課。那么有哪些活動可以激發(fā)學生的學習興趣呢？首先，小學生最大的特點就是好動，根據(jù)小學生的心理、生理特征方面的需要，在小學音樂教學中加入律動就成為了必不可少的教學環(huán)節(jié)。因此，就需要小學音樂教師制定適合學生的律動，使其在音樂教學中充分體現(xiàn)出主要的教學作用。處于小學階段的學生，由于其年齡與性格的特點，大多數(shù)學生好奇心比較強，耐性卻相對較差，然而律動正是針對小學生注意力的短暫性、求知欲望的好奇性、個人興趣的廣泛性的特點。律動是指在音樂教學進行中的各種游戲，運用多元化的綜合藝術手段打破傳統(tǒng)音樂學科的單一性，使學生以動態(tài)韻律的美感激發(fā)對音樂的學習興趣。所以，小學音樂教師制定合理的音樂律動有利于提高小學音樂的教學質(zhì)量，更有利于打造充滿情趣、情味、情感的小學音樂課堂。

三、情境設置，滋長情趣

音樂作為一門藝術教育，應該強調(diào)在情感領域中對人、對物美感情操的培養(yǎng)，在小學音樂教育中，音樂教程的主要目的在于提高學生學習樂理知識的情趣。因此，要求小學音樂教師設計全員參與的情景模式教學方式，讓音樂課堂變得豐富多彩、寓教于樂、學趣并重，激發(fā)學生積極參與到音樂教學中來。音樂教師可以根據(jù)學生的學習狀況，進一步搭建音樂情境教學平臺，為學生營造相對輕松的音樂課堂教學氣氛，并不斷提高自身的素養(yǎng)，滋長學生的音樂情趣。搭建音樂情境教學平臺，還有助于營造音樂課堂教學的氛圍，設計合理的音樂情境，可以讓學生在音樂的舞臺上找到屬于自己的位置，感受到學習音樂的情趣。實踐教學經(jīng)驗表明，合理的音樂教學情境設置，可以為學生營造充滿樂趣的音樂課堂。

四、媒體進入課堂，突出課堂情味

通過長時間的教學實踐表明，媒體教學是對于小學音樂教育中培養(yǎng)音樂想象的重要方法。小學音樂教師將媒體帶入課堂，使學生能夠通過形、聲直觀地感受到音樂的美，可以促進學生對音樂的想象，激發(fā)學生對音樂的興趣。媒體教學中小學音樂教師通過優(yōu)美、健康的音樂與學生進行心靈的交流，以提高小學音樂課堂的樂趣。小學音樂教師可以通過媒體教學，更好地與學生進行溝通，順應學生的喜好才更加有利于提高音樂課堂的質(zhì)量，激發(fā)學生的音樂興趣，讓學生充分感受音樂帶來的樂趣。因此，媒體進入課堂，就成為了如何營造充滿情趣、情味、情感的小學音樂課堂的主體。

五、結語

綜上所述，在小學音樂教學中，音樂作為一項寓教于樂的課程，不僅可以陶冶學生在藝術方面的情操，也逐漸引起了教育界廣泛的關注。音樂是美好的，而美好的音樂教育也需要先進的教學理念。小學音樂教師通過采取有效的教學方式，激發(fā)學生對音樂的興趣，并逐漸調(diào)動學生的積極性。在小學音樂教學中教師為學生營造一個輕松融洽、充滿生機的課堂氣氛，構建充滿情趣、情味、情感的高效課堂。因此，在小學音樂教學階段，如何讓小學音樂課堂充滿情趣情味情感，具有很重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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作者簡介：盛娟（1978—），女，漢族，江蘇南通人，通州灣示范區(qū)三余小學音樂老師，通州灣示范區(qū)音樂教研員。