高校音樂學專業特色人才培養模式初探

霍豆豆（河南省信陽學院藝術學院，河南 信陽 464000）

高校音樂學專業特色人才培養模式初探

霍豆豆
（河南省信陽學院藝術學院，河南 信陽 464000）

【摘要】培養高水平、高素質的專業人才，服務社會發展是高校人才培養的主要目標。就音樂學專業來講（本文均指音樂教育方向，師范類），該專業實踐性較強，以培養中小學音樂教師為主。在當前形勢下，如何提高該專業的教育質量和水準，增強人才培養的特色性，進而強化音樂學人才促進社會經濟和文化繁榮的服務能力，值得音樂教育工作者關注和重視。

【關鍵詞】音樂學專業；人才培養；特色；應用性；實踐教學

高校是培養青年人才的搖籃，也是用知識武裝青年，并向社會輸送人才的重要場所。青年學生在接受專業教育的同時，還承擔著日后走出校門，踏入社會，為地方的文化發展、經濟建設奉獻一份力量的使命。作為師范性質的音樂學專業，它主要承擔著為社會培養德、智、體全面發展，具備扎實的專業理論知識、較高的文化素養和一定的表演和教學能力，能夠在音樂教育戰線，或是各類文藝團體、社會文化部門等從事音樂教育、音樂表演和文藝活動的組織、策劃等方面工作的應用型人才。

一、音樂學專業發展現狀

新中國成立以來，尤其是改革開放之后，音樂學專業的發展取得了很大的進步，為我國音樂文化事業培養了一大批音樂教育專業隊伍，同時，也為音樂教育事業的發展繁榮提供了堅實的師資保障。但是，隨著社會的發展，以普通高等師范院校為主要人才培養載體的高校，其辦學思想和理念以及人才培養模式等，越來越不能適應整個社會發展的需要。而這種“不能適應”主要體現在音樂人才的培養“重理論，輕實踐”上。

盡管部分高校為了與國際先進的教育模式接軌，主動調整人才培養方案，積極制定新的人才培養模式，努力加大實踐教學的比重，但從一定程度來講，新的教學模式和理念依然無法從根本上擺脫傳統教學模式之困。

二、人才培養需注意的問題

（一）準確定位，明確培養目的

一直以來，教學管理人員對高師音樂學專業人才培養目標的定位，對該專業教學培養方案中的課程體系、授課方式、考核形式等的設置，常常本能地運用專業音樂教育的模式和要求，把高師音樂學專業的學生與專業音樂院校的學生放在同一標準去要求。久而久之，在這種思想引導下培養出來的學生，既不像專業音樂院校的學生那樣專業出類拔萃，且有“一技之長”，又沒有做到高師培養目標所要求的“一專多能”，從而不能適應基礎音樂教育教學的需要。而基礎音樂教育教學需要的不僅是掌握一定的專業理論知識和專業技能的人才，同時還必須具備唱、奏、演、教等能力。人才培養方案的制定有必要根據音樂學師范類的性質，著重培養基礎音樂教育師資隊伍為主要任務，明確培養目的，進而有重點地進行相應的人才培養。

（二）注重專業特性

由音樂學專業培養目標可以看出，該專業不同于其它專業，其實踐性較強。音樂學專業的學生不僅需要掌握音樂理論知識，還應掌握相對扎實的專業技能和教學實踐能力。而技能的學習與提升離不開實踐環節，增加實踐教學比例是當今高校音樂學教育教學改革的主要任務。因此，注重專業特性是進行人才培養需要考慮的首要問題。

（三）回歸社會生活，增強應用性

隨著經濟的進一步發展，社會形勢的變化十分迅速。高校人才培養模式的制定與施行，適應并服務地方經濟和地方文化的發展勢在必行。音樂學專業同樣如此。音樂學專業的人才培養一直沿用以課堂為中心的傳統教學方式。這種根深蒂固的育人模式，緊緊束縛著許多音樂教育者的思想，尤其使實踐應用性較強的音樂學專業教育教學脫離本真，遠離鮮活而又豐富多彩的社會舞臺，從而使該專業鮮明的應用性特征無法得以全面體現。這在一定程度上導致了音樂學專業的教學脫離現實社會生活，以致學生專業實踐能力薄弱。踏入社會之后，學生的專業應用性不夠強，缺乏社會競爭能力。

音樂學作為師范類專業，在人才培養方面，除了上述需要注意的方面外，還應在教學實踐活動中運用專業知識與技能開展教學，這進一步要求該專業尤其要將實踐培養與訓練貫穿于人才培養的始終。

總之，音樂學專業若要長遠發展，在秉承“理論學習與實踐運用緊密結合”的人才培養主導思路外，必須應當準確定位培養思想，明確培養目標，結合專業特性，多深入現實生活，與社會接軌。在社會的大舞臺上，通過專業實踐鞏固專業所學知識，做到學以致用、活學活用。

三、繼承傳統，創新實踐，培育特色人才

雖然傳統的音樂教學方式存在一定的弊端，越來越不能適應當前社會急需的人才類型，但這種教學方式在人才培養的基礎階段，依然發揮著非常重要的作用。因此，作為人才培養計劃的制定者和音樂教育的踐行者，在開展人才培養相關工作時，應繼承傳統，在傳統的基礎上進行實踐創新，為社會培養具有一定特色的音樂人才。具體操作起來，需要注意以下幾點：

（一）明確音樂學專業的實踐教學觀念，嚴格遵守教育的發展規律，注重知行統一

人才的培養務必要堅持以人為本、實施因材施教的理念，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革，推行以實習促實踐的人才培養模式。貫徹執行“實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊的作用”的指導思想。

對應用性較強的音樂學專業來說，更應該將理論教學、實踐練習與舞臺演藝融于一體。音樂實踐教學要科學地設置培養目標和考核體系等指標項目，建立有利于培養學生實踐能力和創新能力的音樂實踐教學體系。在這方面，信陽學院的一些做法值得借鑒，比如，該學院要求并大力鼓勵學生走出教室，走向舞臺。雖說這一思想也參考了河南大學、信陽師范學院、洛陽師范學院等兄弟院校，但是，該院結合三本院校的辦學宗旨和專業特質，積極鼓勵，并創設各種條件為學生提供專業施展的舞臺，讓學生多接觸社會，為就業提前打基礎、做準備。例如，該院定期向信陽當地的文化部門和相關媒體推薦專業節目和優秀人才，指派學生進行“送文藝到基層”等系列展演活動等。

（二）整合教學資源，注重理論與實踐的全方位開發

高等院校的教育教學普遍具備相對完善的專業設置、師資結構，并涵蓋區域文化等教學資源和內容。就音樂學專業來講，充分發揮教學資源整合的作用在于科學合理地編排教與學的知識結構，有效地引導和調動師生進行實踐教學，提升師生教與學的積極性與主動性。實際教學過程中，將課堂學習的基礎知識作為指導實踐教學的理論基礎，促進課堂知識學習與實踐練習鞏固共同提高。在此基礎上，創建理論與實踐全方位開發的專業人才培養體系。

以信陽學院為例，該院在課程設置上，結合音樂學的專業特性，剔除實用性相對不強的配器法課程，將原先設置為一年半的和聲學課程壓縮為一學年，又增加了音樂教法與微格教學實踐和電腦音樂等課程。此外，該學院還沿襲了以往培養方案中要求音樂學專業學生在臨近畢業必須舉辦一場高水準的專業匯報演出的做法，另將每位學生的參與度和表現情況納入音樂實踐考查成績，等等。

（三）轉變師資隊伍的創新實踐意識

變則通。轉變思想、更新觀念、大力創新，才能適應當今教育發展的潮流。教師是實踐教學改革的關鍵，透徹地理解音樂教育的特點和實踐教學的關系，能夠認識社會對藝術的需求推動著高師音樂教育的改革，另外還應看到，只有接受和樹立新的音樂教育實踐觀念，才能實現實踐教學的改革。因此，人才的培養不僅要重視創新型人才的培養，還要特別重視音樂實踐型師資隊伍的培養。只有更新教師教育教學理念，努力推行實踐教學，才能培養出基礎扎實、適應面廣、實踐應用能力強的音樂人才。

（四）接軌校園文化活動

音樂的實踐活動對提高學生的表演水平和表現能力起著至關重要的作用。從筆者近幾年對校園實踐演出活動的調查情況看，學生經常參加演出，在很大程度上能夠增強其專業學習和再度進行表演的信心。這種自信的心理在專業教學和實踐中形成良性循環，不僅能進一步增強其參與音樂實踐的積極主動性，反過來亦能提升實踐教學的質量。

在人才培養環節，開展專業實踐活動，給學生提供更多的表演機會，鼓勵其積極參與藝術實踐，引導學生做藝術的主人，學以致用，而不是按照傳統音樂教學方式被動地接受專業知識。這樣，學生在潛移默化中對音樂的認知力和感受力得到不斷加強，更能主動地投入到音樂實踐教學中。因此，高校多舉辦專業技能比賽，多讓學生參加類似專業基本功大賽和校園歌手比賽等校園藝術實踐活動，可以大大提高學生的專業水平和藝術表現力。

四、結語

隨著社會經濟的發展，高校教育的形式向著更能適應市場經濟發展的方向迅速轉變。高校人才培養模式的制定與實施，必須適應并服務地方的發展。近年來，音樂學專業的教育教學基本上還是遵照傳統的人才培養模式，教學體系和培養模式缺乏應有的特色。在當前形勢下，根據音樂學專業特性，改革以課堂為中心的人才培養模式，注重專業學習與實踐教學緊密結合，強化應用型人才的培養，重視人才培養的特色，對培養創新型專業人才隊伍有著非常重要的意義。

參考文獻

［1］曹理．普通學校音樂教育學［M］．上海：上海教育出版社，1993（9）．

［2］郁文武，謝嘉幸．音樂教育與教學法［M］．北京：高等教育出版社，2006（10）．

［3］呂慧櫻．多元智能評價與學生發展［J］．新課程研究，2005（5）．

［4］申詠梅．日本音樂教育的“綜合性學習”的研究［J］．中國音樂，2015（3）．

作者簡介：霍豆豆（1987—），女，河南信陽人，講師，碩士，音樂學專業，研究方向：民族音樂學。

基金項目：本文系信陽學院院級項目“音樂學專業特色人才培養模式研究”（編號：2015yb41）研究成果。