地方高校音樂專業知識聲樂改革的創新探討

滕 焱（1．江西科技師范大學音樂學院，江西 南昌 330000；2．阜陽幼兒高等師范專科學校，安徽 阜陽 236000）

地方高校音樂專業知識聲樂改革的創新探討

滕 焱1，2
（1．江西科技師范大學音樂學院，江西 南昌 330000；2．阜陽幼兒高等師范專科學校，安徽 阜陽 236000）

【摘要】隨著科學技術和信息技術的不斷涌現，在教育學領域，也應用了新的知識技術。本文對各地方高校音樂專業的聲樂教學進行探究，就聲樂教學的現狀和存在的問題展開敘述，然后對聲樂教學的改革創新提出對策。

【關鍵詞】音樂；聲樂；改革創新

在教育學領域，音樂教學課程也面臨著新時代技術的沖擊，傳統的教學已經跟不上時代的潮流，在聲樂教學方面，一定要改革創新，提高聲樂教學的質量，以此培養新時期的高素質音樂人才。

一、地方高校聲樂教學的現狀

隨著社會的全面發展，教育事業也面臨著改革與創新。各大高校的招生人數在不斷地擴大，其中音樂方面的聲樂專業學生人數也在增加。地方高校的傳統聲樂教學模式并不能做到與世界級的聲樂教學媲美，存在著很大的不足。改革開放以來，我國的藝術文化發展水平在不斷地提高，地方高校的聲樂教學也在不斷地發展，但是地方高校的教學模式、教學觀念以及教學內容存在著一些問題，有待提高和改革創新。

二、地方高校聲樂存在的問題

（一）忽視理論教育

聲樂知識的理論學習，是聲樂教育的基礎課程，只有在掌握了一定專業知識技能后，才能將聲樂展現得淋漓盡致。在傳統教學模式的影響下，地方高校在聲樂教學過程中忽視對理論知識的教育，對我國的聲樂教學造成了不良的影響，阻礙了聲樂學習者的全面發展。

（二）招生要求過低，學生的素質不高

在地方高校的招生工作中，學校只是憑借著學生的演唱水平來選拔學生，對學生的專業素質沒有要求，這就導致學校招收上來的學生素質參差不齊，不乏有素質低下的學生。一些具有高素養的學生因演唱能力不夠，不被錄取，反倒是一些演唱功底高的學生不具備高素養而被錄取。這也導致了以后的聲樂教學工作中，老師對課程的安排會出現不合理、不科學的現象，因為學生的素質處在不同的高度。這種不合理的招生方式，對聲樂教學工作造成了阻礙。

（三）教學方法不科學

隨著新課標教學的不斷深入，素質教育成為各大高校的教學目標，但是就聲樂教學的現狀來看，教學方式還停留在老套陳舊上，教師作為課堂的主體，在課堂上滔滔不絕地傳授知識，忽略學生的主動性，制約了學生在聲樂學習上的發展。學生只能在課堂上單一地獲取知識，沒有得到實踐和創新。另外，在聲樂教學的課程中，老師一味地引用國外的音樂作品，對其進行賞析，但是忽略了本土化的音樂作品。因為我國的音樂作品也有過人之處，單純地引進國外作品，很容易讓學生們對國內的作品了解甚少，影響了中國藝術和中國文化的傳承和傳播。

三、地方高校聲樂的改革對策

（一）加強聲樂理論知識

經濟水平的提高，也帶來了人們對藝術的審美水平的提高，地方高校音樂專業的聲樂教學課程，要注重培養學生的思維能力和審美能力。為了社會的發展現狀，地方高校一定要整合教學結構，將聲樂知識的理論教學增加到教學課程當中。加強對學生的理論性指導，使得聲樂課堂的教學變得規范化、系統化以及理論化，讓學生在享受聲樂技巧教學的同時，補充理論知識，為聲樂的表現力提供堅實的理論基礎。聲樂課堂不僅僅是聲樂技能的培養，同時也是理論知識的培養塑造過程，因此，老師在教授聲樂課程的過程中，要將理論和實踐相結合，讓學生得到全面的發展，在擁有超強的聲樂技術能力的同時，具備良好的理論知識基礎。由此看來，地方高校一定要加強聲樂理論的教育，讓學生領略到聲樂知識教育的重要意義，在學習的過程中，感知聲樂的無限魅力，體會聲樂作品中所帶有的情感內容，提高自身的素質。

（二）提高學生的整體素質

地方高校在招收聲樂學生的過程中，不要只是簡單地依據學生的演唱水平來評定學生的招收與不招收，而是應該站在專業的角度，對學生們有客觀的評價和錄取方式，爭取招收一些高素質的聲樂學生。在地方高校的音樂專業知識聲樂教學工作中，老師要努力提高學生的整體素質。地方高校要清楚地明白一點，學校開設這門聲樂課程，實際上是在為國家輸送專業的聲樂人才，因此一定要做好對學生的高素質培養工作。學生們不僅要具備聲樂技能、聲樂的理論知識，更重要的是要適應社會的發展。地方高校在明確辦學的目的后，在聲樂教學的過程中，一定要掌握好這個方向，為學生提高良好的教學環境，陶冶學生們在聲樂方面的藝術情操，啟迪學生們在聲樂方面的智慧。在提高學生的聲樂素質上做出不懈的努力，以此促進地方高校在聲樂教學方面的發展，帶動社會聲樂人才的進步和人們藝術文化能力的提高。

（三）創新教學方法

傳統的教學方法已經達不到新時代的教學要求，為了提高聲樂教學的課程質量，教師要在教學方式上進行改革和創新。在聲樂的教學設計中，不能按照傳統的授課方式進行教學，要將學生視為課堂學習的主人，發揮學生的主觀能動性，提高學生對聲樂學習的興趣。地方高校的學生已經具備自己獨立思考的能力，而且自主學習的能力提高，傳統的教學模式阻礙了學生的發展。因此教師應該將學生視為課堂的主要地位，發揮課堂上學生的主人翁意識，將傳統的教學變成學生的自主學習型。在教課的過程中，激發學生的學習興趣，老師為學生創設良好的教學環境，讓學生在自主探究的過程中，收獲和感知聲樂帶來的無限樂趣。探究學習形式代替傳統的教學模式，這是地方高校在聲樂教學中的創新形式。

四、結論

本文對地方高校音樂專業聲樂教學的改革與創新進行探討，在分析了聲樂課程的現狀和面臨的問題之后，提出了幾點創新意見，希望地方高校在未來的發展過程中，改進教學形式，深化落實新課標的教育教學改革，提高聲樂教學的質量，發展高素質的聲樂學生，為打造聲樂人才盡一份力量。同時也為提高我國的藝術文化建設起到促進作用，更好地將聲樂文化傳承和傳播下去。

參考文獻

［1］唐博．芻議地方高校聲樂實踐教學體系的改革與創新［J］．西部皮革，2016（02）：219．