如何提高高校音樂專業實習指導教師的能力水平

靜文佳（赤峰學院音樂學院，內蒙古　赤峰　024000）

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如何提高高校音樂專業實習指導教師的能力水平

靜文佳
（赤峰學院音樂學院，內蒙古赤峰024000）

【摘要】高校音樂教育對于大學生審美培養具有極其重要的作用，但是，當前我國高校學生的音樂素養較差，實習指導教師教學能力比較差，制約著高校音樂教育的質量。隨著我國高校的課程改革不斷推進與發展，我們要不斷提升實習指導音樂教師的各項能力，更好地提升教學水平，促進學生音樂素質在內的綜合素質的全面發展和提高。

【關鍵詞】高校；音樂專業；實習指導教師；能力；提升

高校音樂教育可以培養高校學生審美能力、審美意識、審美情趣和審美判斷，從而成為有高尚道德情操的人。隨著我國高校的課程改革不斷推進與發展，在推進高校“質量工程”的今天，提高高校音樂教師的能力就越發顯得重要與緊迫了。

一、提升高校音樂教師的綜合素養

高校音樂教師都應重視音樂教學的藝術性，根據音樂課程的特點，使學生能夠在課堂中感知音樂，讓學生掌握音樂技能，在知識技能的體驗中了解音樂。音樂教師要切實掌握教材中涉及的理論知識，深入分析、理解教學內容，還需要在此進行創作和鑒賞，上述環節都對音樂教師的專業發展提出了挑戰。高校音樂教師的教學能力是在平常的教學實踐中鍛煉出來的，音樂類課程需要對學生進行實踐指導，使學生進行持續不斷的訓練。現代音樂教育強調各學科之間的互相滲透，使音樂教學能夠在多元文化中展開，培養和發展學生多方面興趣，要能為音樂教學所用。

二、變革教師教學能力培養方式，倡導協同幫助

音樂教師的培養形式要采用多樣化，加強實踐能力培養，突出現代教育技術手段的作用，要引導和培養音樂教師專業的能力，加強對教師職業內涵的自我認識與反思。還有，高校音樂教師教學能力的培養是一個漸進的過程。

除此之外，音樂教師要學會與其他同事合作，倡導協同幫助。在與他人合作交往過程中音樂教師的教學能力逐步提高，教師通過反思、協助參與，建立學習型組織。教師可以借鑒“青藍工程”中的做法，優秀教師和其他教師結成“對子”，進行幫扶式的教學輔導。定期提供音樂教學案例，指出其中的不足并提出改進，并及時進行信息反饋。客觀審視同行的建議，有助于找到有價值的研究問題，促進自身的專業發展。教學能力得以提升。

三、提高高校音樂教師自我學習和反思能力

教師的教學水平受到專業素養的直接影響，音樂教師要具有解決問題的能力，這是完成教學任務的有力保障。高校音樂教師需要積累各方面的知識。在教學過程中，音樂教師會遇到的新問題，結果往往很難得到學生認可。音樂教師要學會對課堂教學的剖析與批判，要善于反思，形成問題意識，獲得新的創意，形成新的教學思路，促使教師自身的教學活動不斷發展。根據教學反思，音樂教師可以優化教學設計，對教學方案進行不斷審視與剖析，尋求最好的解決方法。高校音樂教師特別需要注重課程實施與改革中的反思，更好地達到提升教學能力的發展。

四、營造積極的學校教學文化

高校的音樂教育專家要注重發揮引領作用，注重形成和諧共進氛圍，注重調動年輕音樂教師的積極性，使他們不斷提升自己的各項能力。注重本專業知名專家的帶動作用，通過開展專業研討會、觀摩式引領等途徑，提升音樂教師的教學能力。

音樂教師要始終與時俱進，進行“新理念、新課程、新視點”的教學活動，使音樂教師得到學習和提高的機會。創建支持教師專業發展的文化氛圍，促進教師以包容、坦蕩的心態從事教學，進而促進學校的發展。音樂教師要進行合作，彼此敞開心扉，開展真誠交流。［1］學校要提供音樂教師國際交流機會、學習交流機會，提高青年教師的專業能力，此外，還有與校外教師學習交流。高校要形成科學有效的音樂教學評價方案，對音樂教師的技能實施評價，對音樂教師的教學情況進行評分。應注重質性評價，并提出合理化建議。

五、利用現代教育技術，提升音樂教師的教學能力

現代教育技術為高校音樂教師提供了更廣闊的平臺。教學案例能夠擴展音樂教育情境，能夠將真實的教學現場呈現于教師而前。教師在教學過程中，視頻表現出來的課堂教學過程能夠運用替代性經驗來進行教學反思。現代教育技術能使音樂教師獲得真實的音樂教學的信息，為個性化發展提供可能。［2］發達的網絡環境能夠提供最新的音樂教學資源，通過網絡，音樂教師可以適時溝通、共同探討，可以與學生在談話空間內進行流。高校應該加強虛擬校園網的建設，為音樂教師教學能力的提高創造最佳的網絡空間。

六、加強音樂教師在實習指導方面的作用

首先，要做好教學實習前的聽課指導。觀察指導教師在課堂上做的各項工作，可以使實習生明確授課教師的授課內容，還要關注學生的情況，應讓實習生做聽課記錄，要記錄對自己有用的東西，要挖掘授課教師講課的技能技巧。其次，要做好教學實習中的備課指導。指導教師應讓實習生認真學習教學大綱，要帶領實習生鉆研教材，提出鉆研教材的要求，對學生進行分析，引導實習生正確使用參考資料，認真解決備課過程中遇到的難題。再次，要做好教學實習中的試講指導。試講意味著實習生教師角色的轉變，意味著實習生開始嘗試從做什么向如何做的思考。通過試講，實習生可以培養良好的心理素質和課堂應變能力。再次，要做好教學實習中的上課指導。組織好實習生上好第一堂課，指導教師應積極引導，要熱情地提出改進意見。最后，要做好教學實習后的評定工作。在教學實習后的評價工作中，指導老師應對實習生的評價應堅持多方評價相結合，應客觀公正，要讓實習生有自評的機會。

總之，高校音樂實習指導教師對實習生以及他們的實習活動起到決定性作用，我們要充分發揮音樂實習指導教師的優勢，不斷分析、反思，不斷進步，努力培養出高質量的未來音樂教師。

參考文獻

［1］葛卉．對高校音樂專業理論課教學的幾點思考［J］．大眾文藝，2011（20）．

［2］王素英．試論普通高校音樂教師的能力［J］．音樂探索·四川音樂學院學報，1993（03）．

作者簡介：靜文佳（1983—），女，漢族，內蒙古赤峰市人，赤峰學院音樂學院講師，研究方向：高校音樂教育改革。

基金項目：本文系內蒙古自治區教育科學規劃辦，科研課題《高師音樂專業理論教學與專業實習銜接模式研究》一般項目的研究成果，項目號：NGJGH2014025。