專業學位碩士參與研究生支教活動的體會

李炎鋒 張仁 褚利為 潘文宇

摘要：結合共青團中央、教育部共同組織實施中國青年志愿者研究生支教團的實踐計劃，根據全日制專業學位碩士研究生的培養目標，探討參加研究生支教活動對于專業學位研究生培養的影響。實踐表明支教活動有助于學生了解國情、堅定政治信仰培養，強化實踐協作能力。

關鍵詞：專業學位碩士;支教活動;培養;實踐能力

中圖分類號：G643 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）05-0184-02

一、緒論

為更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發展具有中國特色的專業學位教育，2009年3月19日，中華人民共和國教育部發布《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》的通知，擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位范圍。專業碩士是為滿足社會對具備創新能力、創業能力和實踐能力的高層次專門人才的需要，為此專業學位碩士研究生的培養目標是社會和市場緊缺的應用型、復合型、高層次職業人才。因而對專業學位研究生培養上在思想政治方面、創新能力、創業能力、實踐能力方面提出了新的要求，更加注重實踐能力的培養，更加要求高尚品德職業操守。

與此同時由共青團中央、教育部共同組織實施中國青年志愿者研究生支教團，每年在全國部分重點高校中招募一定數量具備保送研究生資格、有奉獻精神、身心健康的應屆本科畢業生或在讀研究生，到國家中西部貧困地區中小學開展為期一年的支教志愿服務，同時開展力所能及的扶貧服務。我國實施大學生志愿服務西部計劃，鼓勵青年知識分子到基層和艱苦地區經受磨練，服務社會。通過為期一年在西部基層的實踐生活經歷，使大學生們了解祖國基層情況，并在支教服務中鍛煉成長，培養團隊合作意識，提升實踐協作能力，樹立吃苦耐勞的奉獻精神。

二、專業學位碩士培養

改革開放以來，我國經濟社會發展迅速，科技創新取得巨大成就，社會中對于職業的區分更加細致，各行各業對于技術和專業的要求越來越高，因此社會對于具有創新能力、創業能力和實踐能力的高層次專門人才的需求越來越大。研究生教育作為服務國家和社會發展的重要組成部分，也需要不斷適應社會發展的新形勢。研究生培養將不再是以培養學術型研究生為主，而轉向以培養應用型研究生為主轉變。全日制專業學位碩士研究生的發展正是為加大應用型人才培養的力度，為滿足社會多樣化需求，使人才培養與經濟社會發展實際需求相吻合。

在培養目標上，專業學位碩士研究生培養目標側重于實踐能力和品德修養。在實踐能力方面更加注重專業碩士是否具有應用知識解決問題的能力，更加注重是否具有科技創新的能力，更加注重是否具有綜合應用各方面知識分析實際問題的能力。在品德修養方面，專業學位碩士研究生更加注重是否具有為國家經濟發展社會進步的奉獻精神，更加注重是否具有良好的職業道德職業規范，更加注重是否能夠有實事求是的科學態度和團隊協作能力。

為此專業學位碩士在培養方式、評估方式上進行了改變，使其更加適應專業學位碩士培養目標的要求。在評估方式上，根據培養目標的需要，在考察學生過程中注重學生在面對實際案例時的處理，解決實際情況的能力，能否應用所學專業知識，與他人討論協作共同解決實際問題，

三、研究生支教活動

成立研究生支教團的目的在于緩解中西部基礎教育師資壓力，豐富大學生閱歷、磨練意志、增長才干，在實踐中學習歷練，在付出中成長成才。研究生支教團成員們響應祖國號召，懷著執著的理想，用實際行動弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，從東部城市來到西部貧困艱苦農村基層，立志“用一年不長的時間，做一件終生難忘的事”，支教團成員們通過一屆屆成員持續不斷的努力，通過自己辛勤的耕耘，無私的奉獻，為當地經濟社會發展、教育水平提高做出了貢獻。

在西部的支教活動，使廣大支教團成員走出了自己所在的東部大城市，走入了西部的縣城農村，吃當地的飯，說當地的方言，與當地的老師同學交朋友。一年的西部支教之行，不僅使我們看到西部的藍天白云，漫天星辰，也看到了土房貧舍，鄉村基礎設施的路后。既有祖國對于西部教育事業發展的支持與重視，標準化的教學樓的逐步覆蓋，但也同時了解到教師資源的匱乏，學生學習能力的短板，視野眼界的局限。通過在西部扶貧幫困活動，也讓研究生們看到了農村留守兒童與孤寡老人生活上的艱辛與心靈上的苦悶。一次在西部基層生活工作的親身經歷，使研究生們對于祖國的國情有了最直觀，最真實的了解了和感受。也更加明確作為當代青年身上的責任與重擔。

在西部的教學工作，使大學生到老師身份的轉變，從第一次走上講臺用粉筆書寫板書開始，需要研究生將自己的知識傳授給學生們，也需要將自己學習的經驗方法與學生們交流分享，更要向當地老師不斷請教探討，東部大城市的教學方法是否適應西部學生的學習方式，又如何能夠改變提高西部學生不善表達，缺乏獨立思考的弱點。這都需要支教的成員們開動腦筋，不斷嘗試，將自己的知識靈活應用不斷調整，適用到新的工作需要之中。在傳授知識，教書育人的過程中從“學術大學”走進“社會大學”，將所學知識和技能應用到服務他人、奉獻社會中，在實踐的過程中實現自我價值，歷練成長。

四、支教經歷對研究生培養的影響

1.堅定正確政治信仰，樹立高尚品德情操。研究生支教的經歷是引導學生堅定政治信仰，提高思想覺悟的重要渠道。研究生支教團項目經過十五年的開展，大批懂知識、有能力、能奉獻、擔責任的青年志愿者奔赴祖國貧困地區支教。支教的工作不僅給當地學生傳授知識，而且用愛與希望為那里的孩子開啟了一扇了解世界的窗口。對大學生畢業生來說，剛剛走出校園，踏入社會，來到祖國的西部，在吃的、住的、用的等方面都需要去了解適應，在條件艱苦的西部和邊疆地區，能夠扎根下來，在基層教書育人，在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻需要他們有堅強的意志，堅定的政治信仰。只有提高自己的思想覺悟，在對待工作中的每一件小事都投入飽滿的熱情和高昂的斗志，才能夠在服務地全力以赴，在基層建功立業。

研究生支教的經歷也使大學生了解國情，鍛煉成長。一年的志愿服務、一生的西部情結，有效培養了大學生們的社會責任感和奉獻精神，將個人的成才成長與祖國的命運社會的發展相結合。這和專業碩士要求研究生具有積極為我國經濟建設和社會發展服務的精神相一致，通過一年的支教經歷，已經使研究生們在思想政治方面具備了這樣的品格。

2.強化實踐協作能力，增強團隊合作意識。研究生支教團承擔一線教學任務，努力提高教學質量，開闊學生視野，并且參與服務當地扶貧接力的工作，深入基層，了解社會。通過在祖國西部的社會實踐活動，研究生志愿者向實踐學習，向人民群眾學習，磨練意志、增長才干。在教學工作中，首先需要志愿者了解當地文化教育情況，需要靈活的運用自己所掌握的知識，在授課過程中需要考慮東部西部教育理念的不同，考慮大學中學學生認知水平的不同，需要克服自己經驗不足，對于學生了解不多的弱點。正是這樣的經歷使研究生們在實踐過程中能夠根據實際的不同情況不斷改進調整自己的方法，靈活的運用自己的知識處理實際問題

在服務當地扶貧接力工作中，充分發揮個人主觀能動性、積極性，又充分發揮團隊精神，搞好團結協作，通過團隊的力量，大家相互支持捐贈幫扶，助學助困，不僅和當地學生結交了深厚的友誼，將服務地作為自己的第二故鄉，支教團成員也彼此成為最值得信賴的朋友。這和專業學位碩士要求的團隊精神，溝通能力，較強的實踐能力相一致。

五、結論

研究生支教志愿者們在祖國西部，開展社會實踐、教育教學、支教扶貧等活動，使學生們在實踐中進一步堅定崇高的理想信念，增強了為祖國奉獻，服務社會的意識，全面了解了我國基本國情，深刻認識自身肩負的使命和責任。并且確立成長成才的正確方向，把個人的成長成才與國家的發展和人民群眾的需要緊密結合起來，在實踐中實現個人價值。與此同時提高了自己實踐的能力，在解決實際問題的過程中開闊視野，增長才干，不斷提高創新創業能力，學會靈活應用所學知識本領解決復雜實際問題。這都為開展專業學位碩士學習提供了巨大的幫助，也有助于達到專業學位碩士對于學生培養的要求，從而更好的適應研究生學習，取得更大的成績。

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