高校合唱與指揮課程教學的研究與實踐

谷 露

（鎮江船艇學院，江蘇 鎮江 212003）

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高校合唱與指揮課程教學的研究與實踐

谷 露

（鎮江船艇學院，江蘇 鎮江 212003）

摘 要：合唱與指揮課程既是音樂學院教學中的一門重要課程，也是軍校教學中的一門重要課程。軍校不同于其他高校，較之文化課，軍校教學更加注重學生在團結合作方面能力的培養與綜合素質的提升。而合唱與指揮課程教學作為軍校培養學生合作能力與協調組織能力的一個重要手段，對于軍校教學具有重要的意義。本文從高校開展合唱與指揮課程教學的重要意義和高校合唱與指揮課程教學實踐兩方面進行了深入研究。

關鍵詞：高校；合唱；指揮；教學；實踐

高校作為各類人才培養的一個重要場所，其課程教學有效性高低在很大程度上決定著教學質量與人才培養質量。而面對今天國家與社會對人才提出的高要求，對教育教學提出的高要求，促使高校必須加強課程教學實踐來提高學生綜合能力。對于軍校而言，為增強學生相互之間的團結合作精神，就需要強化合唱與指揮課程實踐教學。

一、高校開展合唱與指揮課程教學的重要意義

從教學實踐情況來看，合唱與指揮課程教學在學生多方面能力培養與素質提升方面能夠發揮著特殊的作用，主要表現在：

（一）提高學生團隊合作精神

在全面素質教育與綜合能力培養的教學要求下，提高學生的團隊合作精神成為高校教學中的一個重要目標。合唱與指揮課程不同于獨唱，它融合了多聲部的唱法，對整體合唱團聲音的和諧統一具有較高要求，屬于一門群體性藝術，注重聲音之間的共性［1］。這意味著在實際教學、實際訓練過程中，每個學生既要注意自己的發聲，更要注重與其他人之間的協調性，并盡力使自己與其他人的聲音相一致、相接近，盡可能保證整體合唱團的協調性。基于這一訓練要求，學生長期在這樣的環境下進行訓練，其團隊合作精神必定會得到有效提高。

（二）培養學生的協調組織能力

現代社會對人才的要求不僅要掌握一種或幾種專業技能，更要具備較高的管理能力與組織協調能力，所以培養學生協調組織能力與指揮能力至關重要。在高校開展合唱與指揮課程教學過程中，合唱指揮人員是整個合唱團隊的領導者，其指揮水平與團體合唱水平密切相關［2］。為了合唱成功，為了不讓教師與同學們失望，合唱指揮人員會特別注重協調各方來保持整體的平衡與動作的一致性，進而加強指揮訓練，努力提高自身協調組織能力。由此可見，高校開展合唱與指揮課程教學有利于培養學生的協調組織能力。

二、高校合唱與指揮課程教學的實踐研究

合唱與指揮課程既是一門團體性活動，也是一門實踐性較強的學科［3］。筆者認為在開展合唱與指揮課程教學時，將課堂教學與課外實踐教學相結合，并在課堂上加強對學生合作意識的引導，在課下組織分組排練是一種較為有效的，有利于提高學生實踐能力的教學方法，并且該方法在教學實踐中取得了良好的教學成果。

首先，為節約課堂時間，提高課堂教學效率，教師應要求學生在課前對下節課內容進行預習，并借助網絡技術與設備將新課提綱、輔助教學材料上傳至合唱與指揮課程所在網站，為學生提供預習資料與平臺。有了課前的預習，教師可以在課堂上重點講解合唱與指揮課程相關知識重點內容，并與學生進行交流互動，幫助學生答疑解惑，加強學生對新知識的理解與吸收。同時，為切實提高學生音樂技能，還需要教師有針對性的開展聲音訓練、多聲部訓練和指揮基本功訓練，并對學生加以引導和輔助［4］。鑒于合唱與指揮課程教學目標是培養學生合唱能力，因而在教學過程中針對某一具體音樂作品來反復進行合唱訓練是必不可少的。經過上述一系列訓練，可以有效減少團體合唱時出現的吐字、起聲、發聲等常見問題。

其次，開展課下分組排練。課下分組排練是對課堂所學知識的一個鞏固和提升。由于合唱與指揮課時有限，只有通過大量的實踐才能真正提升學生合唱與指揮技能［5］。因此，合理規劃與利用學生課余時間，開展分組式合唱與指揮訓練實踐活動，要求學生自由選擇音樂作品，獨立自主排練合唱細節，以此激發學生的創造力與音樂潛能，提高學生的協同合作能力。

實踐表明，通過上述實踐教學方式，高校合唱與指揮課程教學效率與質量有了明顯的改善，學生合唱水平、指揮能力以及與他人合作能力也都有了顯著的增強。

三、結語

總之，合唱與指揮課程教學在高校人才培養方面所發揮的重要作用不可否認。高校教師應充分重視起該門課程在教學中的重要作用與地位，通過將理論與實踐相結合，課堂教學與課外教學相結合來提高學生合唱、合作、實踐等多方面能力。

［參考文獻］

［1］ 何淼.高校音樂學（師范）專業合唱與指揮課程與基礎音樂教育的適應性研究［D］.西南大學，2014.

［2］ 張宏偉.高師《合唱與指揮》課程理論及教學實踐實驗研究報告［J］.曲靖師范學院學報，2008，04∶115-119.

［3］ 王袁.高校合唱指揮課程理論與實踐訓練研究——評《合唱指揮與訓練教程》［J］.中國教育學刊，2015，10∶138.

［4］ 何寧波.高校合唱指揮課程中多媒體教學模式的運用［J］.藝術研究，2014，02∶168-169.

［5］ 黃健銘.地方本科院校合唱與指揮課程教學與實踐改革研究［J］.音樂大觀，2014，07∶130.