我國高校思想政治教育微博式傳播的探索

周　怡

江西衛生職業學院，江西　南昌　330052

我國高校思想政治教育微博式傳播的探索

周怡* 1

江西衛生職業學院，江西南昌330052

摘要：利用微博平臺開展高校思想政治教育是一種創新舉措，但要努力克服微博應用中存在的弊端，讓微博為高校思想政治教育工作錦上添花。

關鍵詞：思想政治教育；微博；運用

一、微博與高校思想政治教育

微博基于網絡技術，可以依據用戶關系分享、傳播、獲取信息，是一種極具強烈時代感和專業技術化的重要新型信息網絡交互平臺。由于操縱便捷、準入門檻較低和外在開放性的特性，微博自誕生以來深受社會各界人士歡迎，尤其對于思想活躍，有創新意識的大學生而言，微博成為了他們洞察社會，了解信息，泄悶交友的重要渠道。高校思想政治教育要提升其教育實效性就必須與時俱進，以生為本，牢牢把握這一網絡時代的“脈搏”，搶占微博這塊重要思想政治教育新陣地。微博之所以能迅速的從五彩斑斕的網絡時代中脫穎而出，獲得大學生的喜愛，這必須介紹微博的獨特性：

(一)交流傳播迅速便捷

與一般意義上的博客相比，微博具有“精簡、多變、實時”的特點。用戶發布、瀏覽、傳播信息十分迅速，它的這種特點是之前其他媒介所無法替代的，這一特性迎合了大部分用戶的社交需要。微博構建了一類較為流暢的信息交流平臺，使平臺上的各個用戶可以進行實時便捷的雙向交流。而微博后臺給用戶提供的“評論”“轉發”“私信”等功能也是從前的媒體平臺所不能提供的。這種創新型的多對多的雙向互動模式大大增強了傳播效果。同時，微博信息的發布僅僅依托網絡和手機為平臺，成本幾乎免費，而且140字數限制的短小精悍的信息發布等優勢也使發布迅速便捷。

一方面，用戶之間依靠各自社會關系，構成了一個廣闊的“網狀結構”的網絡空間。信息以手機網絡為主要信息傳輸通道通過評論、轉發等功能在用戶之間一傳十，十傳百，這種像細胞分裂式的裂變循環傳播模式使信息可以迅速在微博空間傳播，實現網絡共享。加之微博的開放性，于是大大提高了用戶的人數，也增加了用戶的參與度。另一方面，微博和博客等傳統媒介不同，它對于用戶發言有140字左右的字數限制，字數限制意味著大大降低用戶的準入使用門檻。用戶只需要掌握基本的打字技術，甚至只需會發表情，視頻圖像，感嘆詞等就可以在第一時間將自己的觀點和信息傳到微博實現共享，這就對文化水平，年齡限制的門檻不高，于是無形就提升了它的參與度和傳播范圍。

(二)實時性強

微博的出現使用戶不再受時空限制，輕松實現任何人都可隨時隨地發布、討論、傳播信息。傳統的貼吧、博客，對用戶上網的時間和地點有各種各樣的限制，相比之下，由于高新技術的應用和其自身所具有的簡短精要特征，微博能夠快速地兼具其他交流媒介的優勢。用手機登移動客戶端，用戶就可以隨時隨地發布和評論信息。社交網絡中任何一員都可以為他人提供或為自己獲取信息，也因此構建了更加快速的多方互動。對于突發的事故、新聞等實時性較強的事件，微博傳播的效果優于電視直播。

(三)信息交流平等互動

互聯網追求的目標是平等、共享，微博作為互聯網發展下的一個產物也應具備這種特質。目前國內不少政府機構已經紛紛開通政務微博，發掘與百姓進行平等交流的內在需求，希望通過用微博構建起與人民群眾溝通的橋梁，于是微博日益成為人們參政議政的新載體。在微博上，人們可以完全不受現實社會中身份、年齡、職業、地位和學歷等條件的限制，以平等身份輕松自由、暢所欲言的表達自己的真實情感，思想觀念或者態度。這種平等互動的交流方式就打破了傳統意義的受時空限制的弊端，也大大緩解了交流主體不對等關系而帶來的訴求壓力，從而進一步支持用戶敢講話，講真話，增進彼此信任和了解，拉近心理距離。

二、微博對高校思想政治教育帶來的挑戰

微博的興起對于高校思想政治教育具有“雙刃劍”的雙重效應。我們必須以客觀辨證的態度來正視微博的存在，權衡利弊，我們既要積極迎接“微時代”的到來給我們帶來的得天獨厚的機遇，更要冷靜地剖析微博給高校思想政治教育帶來的沖擊和挑戰。

(一)微博對高校學生信息接受偏好和認知能力提出挑戰

高校思想教育工作的受眾體是在校的大學生，他們同時也是大眾傳媒的受眾。微博的出現使受眾在傳統媒體的地位得到較大的改觀，他們不再是以往一對多的單向傳播中的被動接受者，而是雙向乃至多項交互式傳播中的信息發布者。由于受眾性格、成長經歷背景等不盡相同，對信息的偏好也大為不同。大學生是網民主體，由于他們思想幼稚，缺乏社交經驗，心智不成熟，微博中大量的腐朽錯誤思想觀念的傳播、虛假社會輿論、各種惡言低俗言論和網絡戾氣都會嚴重影響大學生的價值判斷，削弱他們的道德修養和心理意識，微博的出現就給涉世不深的大學生的思想政治教育帶來許多棘手問題。

(二)微博上“良莠不齊”的信息對社會主流意識形態整合提出挑戰

有人把微博的出現比喻為“洪水猛獸”，提議要嚴加提防。雖言辭夸張，但也不無道理。由于微博高度的開放性，微博上的信息存在魚龍混雜、包羅萬家、良莠不齊的現象，微博使網絡中各種不同社會意識形態的思潮不可避免的涌進了大學生視野。任何國家民族文化意識都是逐漸形成的，是千百年歷史的沉淀，然而微博良莠不齊的信息內容充斥到大學生思想中去，他們不再一味機械地接受教育設計好的主流意識形態的熏陶和灌輸，他們以自己的喜好和是非標準來接受新事物，這就給西方國家一些別有用心的人提供可乘之機，他們利用學生缺乏分辨能力，好奇心重等特點向他們潛移默化灌輸大量違背我國憲法，損害國家利益，擾亂社會秩序的反動和非法信息，又灌輸給大學生西方資本主義的享樂主義，拜金主義，極端個人主義思潮。無疑，微博高度開放性極易使大學生群體接觸西方意識文化價值觀念，嚴重威脅大學生意識形態安全。

(三)微博多元化對信息傳播者的素質提出挑戰

廣播，報紙，電視作為國家主流媒體在思想宣傳方面要經歷相關政府部門的層層把關，宣教的內容是以社會核心價值觀為代表的社會主流價值取向，這種傳播相比較微博而言具有權威性強、政治性明確、監管較易等特點。值得一提的是，目前大學生對嚴肅又正規的主流媒體較為抵觸，而內容豐富，形式多樣的微博卻更能迎合大學生的口味和個性，然而微博既沒有整齊劃一的傳播標準，也沒有真正意義充當“網絡把關人”角色的監管機制。信息傳播理論認為，信息傳播過程中存在把關人，他們將符合特定的規范標準的信息推送進入傳播過程。這個理論曾廣泛用于媒體新聞篩選的過程，現在也被應用于分析網絡媒介特別是微博傳播規律。但是微博使傳播者與受眾的身份界線變得模糊了，信息傳播與信息接受之間幾乎不存在時間差。社交網絡中的每一個成員都可成為信息的傳播者，而傳播者擁有不同的身份背景、思維方式和價值觀，這就要求網絡傳播中把關方式也應該多樣化。特別是在微博流行的當下，我們每個人既是信息的傳播者，又是受眾，所以網絡中每一位成員都應提升個人素質，控制好信息發布的閥門。以避免不良信息的泛濫。

三、微博語境下高校思想政治教育工作探索

微博作為新型網絡交際工具正悄無聲息地影響著大學生的思想模式、生活方式和行為方式。因此，高校思想政治教育工作者應積極探索如何運用微博提升思想政治教育實效性的有利舉措，使微博在思想政治教育中錦上添花。

(一)注重微博的時效性，構建信息安全傳播平臺

運用微博進行思想政治教育工作有別于以往利用普通媒體的做法。由于微博信息傳播迅速，高校思想政治教育工作者可以充分利用其時效性，實時了解受眾的思想以及行為變化，思想政治教育者可利用微博平臺在無時空限制條件下，發揮微博“廣播站”、“廣告欄”和“討論區”的功效，營造潤物細無聲的教育氛圍；由于微博內容簡潔，教育主題精煉明確，做到寓教于樂，思想政治教育者可以通過主題鮮明的簡短精煉的爭辯式溝通方式探討熱點議題及時了解大學生對熱點議題的心理狀態和思想動態，在交流中，由思想政治教育者把握社會主流意識形態方向，積極引導學生在思辨中更容易接受主流“三觀”教育，這樣就有利于大學生在關注、討論并參與相關話題的同時，不自覺地接受社會主義核心價值體系的教育。由于意識形態都有階級性，微博作為思想觀念傳播的平臺一定也要站在維護國家意識形態安全性的高度來重視其社會主義核心價值觀意識形態建構的政治功能。

(二)注重微博的廣泛參與性，構建自我修煉教育平臺

可以開展相關宣傳，積極引導師生使用微博開展思想政治教育工作。國內高校可以依靠完善的校園網絡以手機為平臺組建學生群，教師群，師生群等網絡群為廣大師生提供信息窗空間，促進師生積極主動參與到借助微博進行信息傳播的過程中來。要發揮微博的德育功能，搶占微博在思想政治教育工作的新陣地，就要著手解決提升學生網絡媒介素養教育問題。網絡媒介素養包括對網絡信息的獲取篩選能力、對網絡信息價值甄別判斷能力、在網絡交流溝通中的倫理道德義務修養、自我約束意識和社會誠信意識等等，只有具備這些基本素養和意識才能真正保證微博的有序健康和成為真正有道德意識和社會責任感的媒介主人。只有在不斷自我教育下同時發揮微博的廣泛參與性才能實現理想的傳播效果，思想政治教育工作才能圓滿地完成。

(三)注重微博的互動交往性，構建師生平等互動平臺

對于一般的博客，即使受眾主動選擇消息并加以評論，但也只是作者才可以對其行為做出限制，包括刪帖、禁言等。毫無疑問，這屬于單方面交流，難以維持受眾與傳播者的互動關系。而微博互動則實現了多個人際圈的多重重疊，作為一種社交媒介，微博的功能不再局限于信息發布，而且融合了社交網絡中關系網構造，兼具了QQ等的單純信息交流作用。相對于論壇和博客，微博的溝通效率要更高，這也成為良好互動關系形成的關鍵所在。

在現實社會中，社會成員之間的面對面的溝通往往受特定成員的社會角色，社會地位等屏障而影響其交流的平等性和真實性。而微博的這種交往方式卻營造了“眾人平等”的語境，沒有三六九等劃分。在微博中教師不會低頭俯視學生，學生不需抬頭仰視教師，完全可以通過微博以平等身份互動交流，避免外部無形壓力和部分學生逆反排斥心理，這種平等互動打破了雙方的心理顧慮，能在親切、平等、民主、輕松的氛圍中摩擦出思想火花從而達成共識。

(四)注重微博的滲透性，構建“虛實結合”的教育平臺

傳統思想政治教育雖是我國社會意識形態宣教的主陣地，但其主要采用說教式的授課方式，是教育者單向將教育內容“填鴨式”的灌輸給教育對象。這種模式客觀而言有其弊端：一方面，對于教育對象而言往往是被動且痛苦接受教育內容，極易挫傷教育對象的積極性，另一方面，對于教育者而言也是個重復從事機械勞動的“教書匠”式的工具角色，極易產生厭煩心理。可見這種傳統說教式的思想政治教育方式在提升思想政治教育實效性方面還是舉步維艱的。形式新穎、內容豐富、生動有趣的微博載體的出現有效的緩解了這種尷尬局面，提供了新的思想政治教育平臺。微博平臺上的思想政治教育不會再單純進行純理論灌輸，而是通過符合學生心理特點的娛樂式的新形式開展教育；微博通過呈現圖像，視頻，文字等高質量多媒體學習資料，突破傳統思想政治教育內容貧乏，資源枯竭的困境。很明顯，這種娛樂化的微博所提供的虛擬思想政治課堂可以激勵學生開展思想政治教育活動的熱情和積極性。

綜上所述，在信息大爆炸和網絡技術快速發展的今天，微博縱然具有一定不可控性，但仍可以通過創新性舉措使微博具有不可替代的思想政治教育功能。只要高校思想政治教育工作者積極主動發現問題，并根據學生的內心需求實時改進教育工作計劃，注重思想政治教育微博式傳播的方式，豐富教育形式以實現學生與老師的良性互動，就一定可以發揮微博在大學生思想政治教育中的積極推動作用。

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*作者簡介：周怡，江西衛生職業學院，碩士研究生。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0045-02