“互聯網+”視域下大學生媒介素養的探究和提升

白天航　侯曉慧 1

河南師范大學文學院，河南　新鄉　453007

“互聯網+”視域下大學生媒介素養的探究和提升

白天航*侯曉慧* 1

河南師范大學文學院，河南新鄉453007

摘要：隨著“互聯網+”的提出與發展，大學生對媒介素養的依賴也越來越大，大學生媒介素養直接關系大學生的媒介使用能力，包括對信息的判斷能力、對信息的傳播能力等等方面。因此，在“互聯網+”視域下提升大學生媒介素養是亟不可待的，大學生應該積極了解基本的媒介知識，提高自身的鑒別能力，學會利用大眾傳媒來發展自己，從而為新媒體語境下的社會輿論貢獻積極力量。

關鍵詞：“互聯網+”媒介素養；新媒體

隨著“互聯網+”的提出與發展，大學生成為大眾媒體使用者的主力軍。而大學生作為中國7億網民中的新生力量，如何在碎片化、過度泛娛樂化、利益化的媒介中獲得信息，樹立正確的人生觀和價值觀，成為我們大學生在新媒體如火如荼發展態勢下的首要問題。但由于新媒體發展與如今的教育發展脫節，導致了大學生在媒介上所表現的素養普遍呈較低態勢。本次研究是采用問卷調查法、數據分析法、內容分析法和個案分析法進行調查探究，針對大學生發放問卷，并接到實名回復將近1000余份。

一、大學生媒介素養在互聯網中的表現

根據張開副教授在《媒介素養教育在信息時代》中對媒介素養的觀點是：媒介素養其實就是文化素養在互聯網上的一種延展，不同的人對媒介素養的認知有所不同，但毋庸置疑的是媒介消費者必須要培養出一種能力、技巧，以便更好地對媒介內容進行解釋、分析。因此，對大學生媒介素養的研究就顯得非常必要了。

據中國互聯網信息中心CNNIC《第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告》最新權威發布，截至2015年12月2014年增長了9.2個百分點。大學生對網絡的使用率更高達79.8%，因此可以說大學生對于互聯網的依賴程度越來越高。而大學生在互聯網上所表現出來的媒介素養卻不盡如人意。經過調查，62.11%的同學對媒介素養的了解比較籠統。23%的同學在互聯網上有過不文明行為，說明在“互聯網+”下，大學生的媒介素養存在著諸多問題。

二、大學生媒介素養在互聯網中的問題

在傳播學理論中，媒介有五大屬性，其中包括信息屬性、社會屬性、文化屬性、技術屬性和商品屬性.在這五項屬性之中，信息屬性是媒介最重要、最根本的屬性[1].作為消息的傳播者，大學生對媒介信息正確性的把握不夠是大學生媒介素養在互聯網中暴露的主要問題。雖然大學生的心智已經達到一定水平，但是對于信息的鑒別、質疑和批判的能力還有很大欠缺。

根據傳播學中的“守門人”理論，如今隨著自媒體的發展，網絡大“V”等對于輿論進行炒作，即媒體的個人化使得媒介把關人對信息的把關不夠，從而導致大學生很難在其中能正確地分析出消息的正確性。另外，隨著媒介的發展，人人都能成為消息的生產者和傳播者，消息的不完整性和不理智性都大大影響了媒介傳播的準確性。因此在這樣的背景下，大學生媒介素養的問題在互聯網上就更加突出了。

如今媒介信息的泛娛樂化愈演愈烈，很多影視作品都聯合互聯網進行創作宣傳，前有2014年的小時代系列聯合樂視影業進行發行，主打貴族奢靡的視覺效果以及作者郭敬明的名氣，最終票房大賣。后有2015年的《太子妃升職記》、《上癮》等一系列網劇通過在互聯網上進行產業鏈營銷，都獲得了極高的點擊量。但眾所周知，這些影視作品大多與我們的主流價值觀相違背，雖然在事后都接到了廣電總局要求整改的通知，但其的傳播力不容小覷，其背后所透露出大學生的價值判斷和價值選擇都非常值得引人深思。大學生對于信息的選擇和鑒別能力還不夠，對各種媒介的反煽動意識不強。

三、大學生媒介素養在互聯網中的提升

大學生作為新媒體的重要參與者，但經過調查，47.56%的同學對自己媒介素養的評價也不是太高，因此媒介素養的培養與提升的重要性無論是從社會角度還是從學生自身的角度都是不言而喻的。媒介素養的培養并非是單純地將媒介知識教授給大學生，而是讓大家真正地了解媒介傳播的來龍去脈，懂得媒介傳播的方式方法，更好地形成反煽動的思維方式，從而成為社會輿論中的合格公民。

首先，要了解基礎的媒介知識以及如何使用媒介。媒介是傳播學的核心概念之一。而其中的傳播媒介大致有兩種含義：第一，它指信息傳遞的載體、渠道、中介物、工具或技術手段；第二，它是指從事信息的采集、加工制作和傳播的社會組織，即傳媒機構。[2]因此對于如手機、電腦等移動終端媒介，我們要掌握其特點和規律。對于一些如樂視影業的傳媒機構要注意對該類媒介的商業性進行鑒別、區分和判斷。以便更加合理恰當地對媒介進行使用。

其次，學習判斷媒介信息的意義和價值，互聯網是個虛擬的環境，人們在這個世界中可以自由選擇自己的身份，自由發表言論，因為沒人知道消息生產者的真實身份，因此消息生產者和傳播者的責任意識一般都比較薄弱。[3]在“互聯網+”"即第二媒介時代"我們需要適應這種網絡環境的同時，更要營造一個和諧的網絡環境，因此大學生必須要提高自己的媒介素養，從而更好地鑒別媒介信息。

然后，學習創造和傳播信息的知識和技巧。例如互聯網顛覆了傳統行業，如今大部分的信息傳播都發源于新媒體，經過各類業界圈子的傳播后才在大眾中傳播，打破了傳統的直接到達大眾終端的方式，從而增加了信息的可信度和認可度。這便是信息在媒介中傳播的知識和技巧。

最后，要了解如何使用大眾傳媒發展自己。如今大眾傳媒的發展越來越廣闊，學習媒介知識，提高大學生自身的媒介素養，有利于我們在自媒體時代更好地了解與自身有關的信息，從而順應時代的發展，走在時代的前沿，以此更好地為社會、國家服務。

“互聯網+”的提出在改變著我們的生活，而又由于新媒體的極速發展，我們又在其中暴露了很多的問題。提升媒介素養，學習基本的媒介知識和傳播技巧，既是對我們自身的提高和發展，又是對社會的輿論環境的改善。

[參考文獻]

[1][美]施拉姆.傳播學概論(第2版)[M].中國人民大學出版社，2010.10.

[2]彭少健.2012中國媒介素養研究報告[M].北京：中國國際廣播出版社，2012.

[3]鄒琴.高校輔導員媒介素養的提升策略[J].當代青年研究，2015-11-15.

*作者簡介：白天航(1996-)，女，漢族，河北邢臺人，河南師范大學，2014級廣播電視學專業本科生；侯曉慧(1993-)，女，漢族，河南登封人，河南師范大學，2014級廣播電視學專業本科生。

中圖分類號：G206-4；G645.5

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0191-01