西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)體系的構(gòu)建

劉海濤 段曉麗

?

西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)體系的構(gòu)建

劉海濤 段曉麗

（黔南民族師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，貴州 都勻 558000）

摘 要：構(gòu)建西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)體系，有利于優(yōu)化音樂教師的教學(xué)過程，能夠幫助學(xué)生以更加積極、飽滿的熱情投入到音樂教學(xué)活動(dòng)中來。本文就教學(xué)課程、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)方法、與教學(xué)環(huán)境六個(gè)層面，探索了西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)體系的構(gòu)建，從而促進(jìn)西方音樂史教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：西方音樂史；創(chuàng)新；教學(xué)體系；構(gòu)建

從學(xué)科角度來講，西方音樂史是一門研究西方音樂發(fā)展史歷史的學(xué)理科。它最顯著的特點(diǎn)就是以樂譜、作家列傳為依據(jù)。從15世紀(jì)末16世紀(jì)初開始，人們開始著手開展西方音樂史研究。截止到目前，我國(guó)對(duì)西方音樂史的研究已經(jīng)逐漸成熟，出版了大量有關(guān)西方音樂史研究的論文與專著。但是，就學(xué)校音樂教育中的西方音樂史教學(xué)活動(dòng)而言，我國(guó)許多學(xué)校尚存在許多問題，如教材過時(shí)、教師教學(xué)能力較低、教學(xué)方法單一、教學(xué)策略不合理、教學(xué)環(huán)境差等問題。為此，構(gòu)建西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)體系，是當(dāng)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與音樂教師共同面臨的重要問題。

一、西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)課程的構(gòu)建

縱觀我國(guó)學(xué)校音樂教育，關(guān)于西方音樂史的教育擁有專門的教材《西方音樂史》。這些教材有的是國(guó)內(nèi)出版的，有的是國(guó)內(nèi)翻譯國(guó)外書籍的。但無論是國(guó)內(nèi)教材還是翻譯的國(guó)外教材，都從不同層面對(duì)西方音樂史知識(shí)進(jìn)行了梳理。教學(xué)課程是其他一起教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的物質(zhì)保障。為此，若想構(gòu)建西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)體系，首要任務(wù)就是要構(gòu)建西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)課程。具體而言，我們可以通過以下幾個(gè)途徑進(jìn)行構(gòu)建。

（一）優(yōu)化西方音樂史課程結(jié)構(gòu)

所謂課程結(jié)構(gòu)，是指課程各部分的分配和組織。對(duì)于西方音樂史課程而言，音樂教師有必要將其按照教育目標(biāo)分為樂譜課程、人物列傳課程與重要?dú)v史事件課程等。優(yōu)化西方音樂史的課程結(jié)構(gòu)的基本要求是根據(jù)西方音樂史的主要內(nèi)容，把西方音樂史的基本內(nèi)容加以合理的組織和安排，使其符合音樂教育規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，又能滿足音樂教育的要求，已達(dá)到西方音樂史課程結(jié)構(gòu)的完整。

（二）增加西方音樂史課程時(shí)長(zhǎng)

據(jù)目前來看，我國(guó)很多學(xué)校在音樂教育過程中，當(dāng)涉及西方音樂史的內(nèi)容時(shí)，僅僅安排很少的課時(shí)。相比西方音樂史，音樂教師更傾向于將中國(guó)音樂史講給學(xué)生聽。長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生也對(duì)西方音樂史產(chǎn)生隔閡，認(rèn)為中國(guó)人沒必要學(xué)習(xí)西方音樂史知識(shí)。更何況西方音樂史所講授的的知識(shí)都是歷史的東西，即舊的、過時(shí)的知識(shí)。但是，西方音樂史所包含的內(nèi)容非常豐富，它對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給西方音樂史一個(gè)重要的地位，不僅增長(zhǎng)西方音樂史的課時(shí)，而且定期組織人員對(duì)西方音樂史課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的聽課觀摩。

（三）明確西方音樂史課程目標(biāo)

西方音樂史課程目標(biāo)是培養(yǎng)能夠繼承西方音樂精華（即西方音樂的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)），提高西方音樂研究廣度與深度或提高自身演唱、演奏水平的高素質(zhì)人才。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與音樂教師在課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)持有這種觀念，站在人才培養(yǎng)的高度優(yōu)化西方音樂史課程目標(biāo)。音樂教師切忌存有“西方音樂課就是把西方音樂的歷史發(fā)展進(jìn)程講給學(xué)生聽”這種偏見，而是在教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)階段把人才培養(yǎng)滲透到西方音樂史課程目標(biāo)當(dāng)中，從而讓教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，更有發(fā)展性。

（四）優(yōu)化西方音樂史課程管理

對(duì)于西方音樂史課程而言，相比其他音樂學(xué)科它存在一定的劣勢(shì)，如音樂教師與學(xué)生的不重視、教材的守舊等。但是，基于西方音樂史學(xué)科的重要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要對(duì)其教學(xué)課程高度重視。在具體實(shí)踐中，從西方音樂史課程的編訂，到音樂教師的教學(xué)實(shí)施，再到對(duì)音樂教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，校領(lǐng)導(dǎo)一定要保持高度的關(guān)注。若發(fā)現(xiàn)不好的問題，及時(shí)提出并要求整改，若發(fā)現(xiàn)好的問題，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，并記錄在冊(cè)以指導(dǎo)后續(xù)工作。

二、西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)隊(duì)伍的構(gòu)建

這里提到的西方音樂史教學(xué)隊(duì)伍就是指音樂教師們。就目前來將，我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校在音樂教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在許多問題，如教師數(shù)量少，教學(xué)能力與創(chuàng)新能力不高等。由于音樂教師是西方音樂史教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，它們的素質(zhì)高低直接關(guān)系到西方音樂史教學(xué)活動(dòng)的最終質(zhì)量。為此，構(gòu)建創(chuàng)新型的因素教師隊(duì)伍，是構(gòu)建西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)體系的必要內(nèi)容。具體而言，具體而言，我們可以通過以下幾個(gè)途徑進(jìn)行構(gòu)建。

（一）提高音樂教師對(duì)西方音樂史的關(guān)注度

所謂關(guān)注度，是指音樂教師要對(duì)音樂課程中所涉及的西方音樂史的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)于并做到詳細(xì)說明。提高音樂教師對(duì)西方音樂史的關(guān)注度，也就是提高音樂教師對(duì)西方音樂史教育的熱情與積極性。就目前來講，在我國(guó)部分學(xué)校的音樂教學(xué)實(shí)踐中，很多音樂教師在講解西方音樂史時(shí)，只會(huì)“照本宣科”，或直接向?qū)W生“讀出”教材上文字，或讓學(xué)生觀自己看多媒體投影。這充分說明了音樂教師對(duì)西方音樂史的關(guān)注度不夠。其實(shí)，西方音樂史包含的內(nèi)容非常廣泛，如古希臘音樂、羅馬音樂、文藝復(fù)興時(shí)期的音樂、巴洛克時(shí)期的音樂……對(duì)于每個(gè)國(guó)家、每個(gè)時(shí)期的音樂，西方音樂史都有著非常細(xì)致的說明，而這些內(nèi)容能夠幫助音樂教師建立對(duì)音樂的正確認(rèn)識(shí)；幫助他們梳理西方音樂發(fā)展的整體脈絡(luò)；幫助他們學(xué)習(xí)西方音樂教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。為此，提高音樂教師對(duì)西方音樂史的關(guān)注度尤為重要。

（二）提高音樂教師在西方音樂史教學(xué)方面的創(chuàng)新能力

西方音樂史與音樂學(xué)理論、教育學(xué)、美學(xué)、作曲技術(shù)理論、鋼琴或其他樂器演奏等不同。首先，它是“西方的”，其次它是“歷史的”。既然是“西方的”，那么必定在內(nèi)容上與我國(guó)的學(xué)科知識(shí)有很大出入；既然是“歷史的”，那末它必定在內(nèi)容上與現(xiàn)代音樂發(fā)展也有一定的差異，即舊與新的差異。為此，不管是從“西方的”角度，還是從“歷史的”角度，都迫切需要音樂教師在西方音樂史教學(xué)過程中改革創(chuàng)新。主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)有兩個(gè)：一是讓“西方的”知識(shí)中國(guó)化，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方音樂史的親和感；二是讓“歷史的”現(xiàn)代化，以借助舊的好的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。

三、西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)方法的構(gòu)建

對(duì)于西方音樂史而言，由于其理論性較強(qiáng)，其內(nèi)容涉及西方多個(gè)國(guó)家、多個(gè)歷史時(shí)期的音樂發(fā)展進(jìn)程。同時(shí)，每個(gè)國(guó)家、每個(gè)歷史時(shí)期的音樂人物也非常多，其每個(gè)人物的音樂創(chuàng)作特點(diǎn)又千差萬別。因此可以說，西方音樂史是一個(gè)具有龐大信息量的學(xué)科。在如此龐大的信息量面前，如果音樂教師使用傳統(tǒng)的或單一的教學(xué)方法，會(huì)無法滿足學(xué)生當(dāng)前得音樂需求。那么，如何構(gòu)建西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)方法呢？具體而言，我們可以通過以下幾個(gè)途徑進(jìn)行構(gòu)建。

（一）利用多媒體講理論性的西方音樂史內(nèi)容形象化

多媒體能夠?qū)ⅰ奥暋薄ⅰ皥D”、“文”完美地融合在一起，使原本枯燥無味的教學(xué)變得活泛起來。對(duì)于西方音樂史而言，因?yàn)槠浒ê芏鄧?guó)外的音樂大師及其作品。若學(xué)生僅僅從課本上了解這些內(nèi)容，無法對(duì)這些知識(shí)形成很深的印象。在此情況下，音樂教師就會(huì)利用多媒體講各個(gè)歷史時(shí)期或各個(gè)國(guó)家的音樂大師資料輸入計(jì)算機(jī)，在多媒體投影設(shè)備上顯示出來，從圖片、音頻、視頻等方面對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行更加直觀的講解。通過觀看多媒體視頻，學(xué)生會(huì)對(duì)西方音樂史產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高音樂教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）參觀西方音樂博物館或人物紀(jì)念館

音樂教師有必要定期組織學(xué)生參觀西方音樂博物館或人物紀(jì)念館。通過參觀活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到課本上沒有的知識(shí)，能夠從眾多歷史照片、歷史人物以及其他歷史史料中全面分析西方音樂史中的人與事。需要提出的是，當(dāng)參觀結(jié)束后，音樂教師應(yīng)及時(shí)要求學(xué)生對(duì)參觀活動(dòng)表達(dá)意見，或自建小組交流，或撰寫參觀心得。

（三）舉行各類西方音樂史競(jìng)賽活動(dòng)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與音樂教師可以租住一些關(guān)于西方音樂史的競(jìng)賽活動(dòng)，如辯論賽、演講賽等，鼓勵(lì)學(xué)生參加，并對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。開展競(jìng)賽活動(dòng)的目的一方面是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了西方音樂史課堂上的知識(shí)，另一方面是為了檢驗(yàn)音樂教師的教學(xué)成果。在具體實(shí)踐中，西方音樂史競(jìng)賽活動(dòng)不一定是全校性的，也可以是以年級(jí)為單位，或以班級(jí)單位。當(dāng)然，對(duì)于那些在西方音樂史學(xué)科上重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)校，還可以組建教師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)，參加校與校之間的競(jìng)賽，或參加全國(guó)性的競(jìng)賽。

（四）觀看與西方音樂劇、影視劇

西方音樂史雖然是西方音樂的發(fā)展歷史，但這并不是說它所包含的內(nèi)容都是過去的知識(shí)。雖然時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，但是西方音樂史中的那些音樂大師的代表性作品是生生不息的。為此，音樂教師若想提高西方音樂史教學(xué)質(zhì)量，有必要帶領(lǐng)或鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多聽一些西方音樂劇，或觀看一些與西方音樂史相關(guān)的影視劇。

（五）組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，對(duì)西方音樂史中的遺留問題進(jìn)行探究

音樂教師在西方音樂史教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)西方音樂史知識(shí)中那些有疑問、有偏見或尚未研究透徹的問題進(jìn)行再探索。學(xué)生可以通過撰寫報(bào)告、發(fā)表論文的形式對(duì)這些問題進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。對(duì)于在研究過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，校領(lǐng)導(dǎo)與音樂教師要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建

良好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)得以持續(xù)、穩(wěn)定進(jìn)行的重要保障。對(duì)于西方音樂史教學(xué)活動(dòng)而言，創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境需要從社會(huì)、家庭與學(xué)校三方面進(jìn)行構(gòu)建。

（一）加強(qiáng)社會(huì)媒體對(duì)西方音樂史的宣傳力度

了構(gòu)建西方音樂史創(chuàng)新型教學(xué)環(huán)境，社會(huì)媒體需要做的工作主要是積極宣傳與推廣學(xué)習(xí)西方音樂史的重要作用。無論是傳統(tǒng)媒體，如電視、廣播、報(bào)紙，還是新型媒體，如網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體與數(shù)字電視等，都要定期報(bào)道、刊登或發(fā)布與西方音樂史相關(guān)的新聞或軟文。

（二）糾正學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)西方音樂史的錯(cuò)誤看法

就目前來講，我國(guó)很多家長(zhǎng)面對(duì)西方音樂，還是比較傾向讓自己的孩子學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂。加之近兩年流行音樂的蓬勃發(fā)展，就連原來默默無聞的中國(guó)戲曲也被眾多媒體競(jìng)相報(bào)道，發(fā)展態(tài)勢(shì)非常好。這都為家長(zhǎng)認(rèn)可西方音樂史造成了很大的障礙。為此，除了上面社會(huì)媒體宣傳外，學(xué)校一定要建立與學(xué)生家長(zhǎng)的合作關(guān)系，通過家訪、發(fā)資料、開家長(zhǎng)會(huì)等形式糾正家長(zhǎng)對(duì)西方音樂史的錯(cuò)誤看法。

（三）優(yōu)化學(xué)校對(duì)西方音樂史的軟硬件建設(shè)

社會(huì)媒體也好，家長(zhǎng)也好，都是外部環(huán)境，而對(duì)西方音樂史教學(xué)產(chǎn)生最大影響的當(dāng)屬內(nèi)部環(huán)境——學(xué)校環(huán)境。在具體實(shí)踐中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一是要設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用以西方音樂史教學(xué)活動(dòng)的教室（包括音樂教室）、教具購(gòu)置；二是在校園網(wǎng)發(fā)布與西方音樂史相關(guān)的信息，在校園內(nèi)張貼與西方音樂史相關(guān)的宣傳畫、宣傳報(bào)，在校園內(nèi)建造與西方音樂史相關(guān)的景觀或雕塑，從多方面營(yíng)造良好的西方音樂史學(xué)習(xí)氛圍；三是建立健全音樂教師的招聘選拔、工資福利制度；四是鼓勵(lì)音樂教師與學(xué)生對(duì)西方音樂史進(jìn)行學(xué)術(shù)研究；五是與社會(huì)企業(yè)開展“校企合作”，為在西方音樂史方面有學(xué)習(xí)潛力與發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 馬駿.西方音樂史教學(xué)淺論［J］.大眾文藝，2010，01.

［2］ 李藝湘.對(duì)西方音樂史教學(xué)方法的思考［J］.大眾文藝，2015，09.

［3］ 凌憲初.西方音樂史教學(xué)改革的空間擴(kuò)展［J］.當(dāng)代音樂，2016，02.

［4］ 吳秀琴.教學(xué)視野中的西方音樂史研究［J］.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，03.

作者簡(jiǎn)介：

劉海濤（1983-），男，河北保定人，黔南民族師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：西方音樂史、音樂教育。

段小麗（1980-），女，甘肅會(huì)寧人，黔南民族師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：聲樂教學(xué)與演唱。