音樂教育中本土音樂文化的傳承研究

郭曉艷

河南大學藝術學院，河南　南陽　473004

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音樂教育中本土音樂文化的傳承研究

郭曉艷*

河南大學藝術學院，河南南陽473004

摘要：本土音樂文化作為民族的瑰寶理應傳承，因此在音樂教育中應該注意以下幾點內容：開設本土音樂欣賞課，激發學生的學習熱情；接納多元音樂文化教育，創新本土音樂文化形式；舉辦知識競賽和歌唱比賽，調動學生積極性；實地參觀音樂故地，增加情感體驗。

關鍵詞：音樂教育；本土；音樂文化；傳承

重視音樂教育是我國教育的優良傳統，而音樂教育的一個重要組成部分就是體現民族精神、承載民族文化的本土音樂文化。我國的本土音樂文化具源遠流長的歷史，并且分布廣泛、資源豐富。但是隨著音樂全球化的發展，受到外來音樂文化的沖擊本土音樂文化具有式微的跡象，這是我們民族文化傳承的一個重大挑戰。因此在學校音樂教育中教師應該加強本土音樂文化教育，引導學生關注熱愛本土音樂文化。

一、開設音樂欣賞，激發本土音樂學習熱情

當前社會流行音樂遍布在大街小巷的各個角落，作為新時代的學生其對流行音樂的認識更多，喜愛也更多，而對本土音樂文化的關注很少，了解也很少。其中一個原因是學生們在日常生活中很少有機會聽到本土音樂，無論是看電視還是在街道上播放的音樂基本上都是流行音樂，很少有本土音樂。因此可以說本土音樂在學生的音樂記憶中是空缺的，在音樂課堂中當教師帶領學生學習本土音樂的時候學生往往會比較抵觸，不愿學習，所以在學校音樂教學中開設專門的本土音樂欣賞課是非常有必要的。在音樂欣賞課中教師可以首先為學生播放一首本土音樂歌曲，例如《瀏陽河》，然后提問學生從剛才播放的本土音樂中感受到了哪些內容。學生的理解可能并不深刻，這時教師可以再次播放音樂，然后將音樂中所包含的知識和所蘊含的情感介紹給學生。在講述這些內容的時候教師可以借助多媒體技術，在播放音樂的時候配以合適的畫面情境，這種方式更有助于調動學生的學習熱情。這樣在不斷的音樂播放與學習中學生會慢慢地接受本土音樂，喜歡本土音樂。

二、接納多元文化，創新本土音樂文化形式

在這個開放的時代，無論是物質元素還是文化元素都在走向交融并在交融中不斷推陳出新，創造出新的形式，音樂也不例外。在全球化的背景下各國的音樂在走向世界的同時在接受著世界文化的沖擊，如何能夠在音樂交融的背景下吸收其他民族文化的優勢，創新本土音樂文化也是我們音樂教育必須思考的重要問題，因為只有在交融中不斷實現創新才能保證本土音樂不在時代的發展大潮中被淘汰。例如對于傳統民歌《茉莉花》來說，可以嘗試在其中的某些地方加入一些通俗音樂的元素，使歌曲更加符合時代氣息，這樣學生接受起來會更加容易。但是在交融創新的過程中必須記住音樂創新要以本土音樂為主體，從不同民族的音樂文化中吸收有價值的內容為我所用，而不能拋棄本土音樂文化，一味地接受其他民族的音樂文化，這樣就成了本末倒置，對本土音樂文化是一種傷害。

三、舉辦比賽活動，調動本土音樂學習動力

學生對本土音樂文化了解太少是目前音樂教育的現狀，因此音樂教師必須要利用多種形式幫助學生掌握本土音樂文化知識，舉辦本土音樂文化知識競賽和歌唱比賽是兩種行之有效的教育方式。在比賽的激勵下學生往往會有很高的學習熱情，投入更多的學習時間。例如在學期中和學期末的時候教師都可以舉辦本土音樂文化知識競賽和歌唱比賽，針對本學期中學習到的音樂文化知識對學生進行提問，也可以適當地延伸到課外未講解到的內容以鼓勵學生在課下多關注、了解本土音樂文化。對于歌唱比賽來說教師既可以在本班級內舉辦小型的歌唱比賽，由教師指定一首歌曲或者學生自選歌曲進行演唱，然后教師進行點評并打出分數。同時教師也可以組織學校范圍內的歌唱比賽，由不同的班級進行比試，在比賽榮譽、班級榮譽的刺激下學生會更加努力。

四、組織實地參觀，增強本土音樂情感體驗

組織學生實地參觀音樂故地有利于幫助學生融入本土音樂文化，體會本土音樂中所蘊含的智慧和情感，提高學生的音樂審美能力。因此在教學過程中音樂教師應該注重在學習相關音樂知識的時候帶領學生參觀一些音樂故地以幫助學生學習。例如在學習陜北民歌的時候教師可以組織學生進行實地探查，觀察當地人民是如何演唱這些歌曲的，并組織學生同當地人民進行交談，使學生了解當地人民對其民歌的理解以及他們對民歌所寄托的感情。在實地探查結束之后教師要詢問學生對于此次游賞的感受以及通過本次游賞對本土音樂文化有了哪些不一樣的認識。通過游賞音樂故地使學生切身實地了解本土音樂文化的發源以及其與當地生活背景以及人民生活習慣之間的聯系能夠幫助學生更加深刻地理解本土音樂文化，在以后學習本土音樂文化的過程中也會更加順利，更加有成效。

本土音樂文化是我們中華民族重要的精神財富，是在歷史的長期發展中不斷積淀形成的，因此保護本土音樂文化，傳承與發揚本土音樂文化是我們每一個中華兒女的責任。但是要想改變目前本土音樂文化式微的現狀并非一件易事，也不是一朝一夕可以完成的，而是需要一個長期的過程。在這個過程中學校的音樂教育要承擔起重要的責任，因為學生是社會的繼承者和開創者，對本土音樂文化的滲透教育應從學生入手。

[參考文獻]

[1]甘曉云，周永紅.高校本土音樂文化傳承和教育與非物質文化遺產保護[J].西南大學學報：社會科學版，2011，37(3)：190-191.

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中圖分類號：J60-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)03-0192-01

*作者簡介：郭曉艷(1981-)，河南大學藝術學院講師，研究方向：音樂學聲樂。