信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)課堂練習(xí)初探

高希彩

（臨沭縣石門鎮(zhèn)石門初級(jí)中學(xué) 二級(jí)教師 山東 臨沂 276700）

信息技術(shù)助力數(shù)學(xué)課堂練習(xí)初探

高希彩

（臨沭縣石門鎮(zhèn)石門初級(jí)中學(xué) 二級(jí)教師 山東 臨沂 276700）

將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，可以有效克服數(shù)學(xué)練習(xí)中的不足，突破數(shù)學(xué)練習(xí)中的重難點(diǎn)，構(gòu)建了高效的課堂練習(xí)，為打造高效教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開辟了廣闊途徑。

信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；課題練習(xí)

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)，也為我國(guó)的教育事業(yè)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這一要求意味著作為教師的我們要徹底改變傳統(tǒng)的“以教室為環(huán)境，以教師為中心，以紙介教材為工具”的封閉式、單向傳輸?shù)恼n程教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用信息技術(shù)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。

高效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，教師不僅可以人中獲得學(xué)生的反饋信息，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的糾錯(cuò)與指正，更重要的是讓學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中加以鞏固運(yùn)用，檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用，大大豐富了教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，而且讓教師教學(xué)活動(dòng)省時(shí)省力，從而為順利打造高效數(shù)學(xué)課堂安裝上了一對(duì)輕盈的翅膀。

一、利用多媒體信息技術(shù)，設(shè)計(jì)多樣性練習(xí)

首先，要讓練習(xí)變得生動(dòng)有趣。不少學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)充滿了熱情，但隨著年級(jí)的提高，難度的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情漸漸消退，每節(jié)課上平淡、枯燥的已引不起學(xué)生的興趣了。但將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，利用它圖文并茂、聲像結(jié)合、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)巧設(shè)生動(dòng)有趣的練習(xí)，鞏固新知，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

其次，要追求練習(xí)的多樣性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于條件的限制，練習(xí)的形式有限，其可操作性也不強(qiáng)，但通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)可以不受地方大小、空間限制，不拘一格地創(chuàng)設(shè)豐富多樣的數(shù)學(xué)練習(xí)形式，為學(xué)生提供豐富多彩的視覺效果，極大地吸引了學(xué)生的注意力，更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與并獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

二、利用多媒體信息技術(shù)，提高練習(xí)效率

首先，過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，教師只能在有限的黑板區(qū)域內(nèi)展示練習(xí)題，學(xué)生或板演，或局限于書本練習(xí)。因而練習(xí)形式呆板，單一，枯燥，沒有生機(jī)。如果仍采用傳統(tǒng)的板書練習(xí)題，不但費(fèi)時(shí)還費(fèi)力。采用信息技術(shù)開展課堂練習(xí)能夠快速的解決這一問(wèn)題，信息的海洋包羅萬(wàn)象，其中不僅能解決課堂內(nèi)大量板書的問(wèn)題，把黑板交還給學(xué)生，還可以大大增加課堂練習(xí)容量，高效的使用課堂時(shí)間。

其次，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)，教師也能因材施教，根據(jù)所教學(xué)生的知識(shí)水平，優(yōu)化練習(xí)，重組練習(xí)。這種練習(xí)設(shè)計(jì)，能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與的，學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)不同的獲取知識(shí)的方式，更有利于提高練習(xí)效率，從而造就“輕負(fù)高效”的數(shù)學(xué)課堂。同時(shí)，這種練習(xí)方式更為方便，能夠極大的將教師解放出來(lái)，教師將更多的精力放在研讀教材、搜集更多擴(kuò)展知識(shí)上，為下一步給學(xué)生提供更好的練習(xí)設(shè)計(jì)和素材提供了方便。

三、利用多媒體信息技術(shù)，做好練習(xí)的檢測(cè)和反饋

數(shù)學(xué)練習(xí)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大的比例，它既是課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，又是課堂教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和完善。作為一種載體，數(shù)學(xué)練習(xí)的講解、反饋要著重把握學(xué)生的思維方式、解題技巧、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識(shí)等的培養(yǎng)和發(fā)掘。因此，學(xué)生理解和掌握知識(shí)的情況，學(xué)生的思想方法、思維方式和解題技巧等都需要通過(guò)練習(xí)反饋給教師，為教師開展教學(xué)活動(dòng)，或調(diào)整教學(xué)方式提供重要的依據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中，練習(xí)的反饋點(diǎn)評(píng)就顯得特別重要。但由于課堂時(shí)間所限，針對(duì)不同學(xué)生在練習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師不可能面面俱到每個(gè)學(xué)生，而如果放到課下時(shí)間再檢測(cè)與反饋，又會(huì)失去反饋的時(shí)效與意義，所以運(yùn)用信息技術(shù)方便快捷的顯示功能，能起到事半功倍的練習(xí)效果，從而打造高效數(shù)學(xué)課堂。

綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用為我們帶來(lái)了很多的方便，但教師要避免盲目地使用，盲目地追求效果。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合是為了讓信息技術(shù)更好地為數(shù)學(xué)高效課堂服務(wù)，設(shè)計(jì)拓展學(xué)生思維的練習(xí)，讓信息技術(shù)真正成為數(shù)學(xué)教師的好幫手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂效率。

[1]張艷.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合[J]科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016(1).

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[3]杜茂發(fā).信息技術(shù)讓英語(yǔ)課堂插上騰飛的翅膀[J]教育革新,2016(4).

[4]楊朝君.多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合初探[J]學(xué)周刊,2016(2).

[5]李朝鋒.淺談電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]數(shù)學(xué)大世界(上旬),2016(3).

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[7]張喜平.重視信息技術(shù)與課程整合,提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]中小學(xué)電教(下),2012(1).

[8]王萍.問(wèn)“本”清如許,源頭活水來(lái)——對(duì)有效預(yù)習(xí)打造高效.生本課堂的思考[J]中國(guó)校外教育,2012(8).