基于產教融合的軟件信息類人才培養模式探討

汪世義 孫佑明

（巢湖學院，安徽 巢湖 238000）

基于產教融合的軟件信息類人才培養模式探討

汪世義 孫佑明

（巢湖學院，安徽 巢湖 238000）

以產學研合作教育為教學改革的重點，探討產教融合人才培養新模式，突出學生動手能力，以適應當前社會對軟件信息類專業人才的需求。

人才培養；產教融合；軟件信息類

1 引言

我校軟件信息類本科專業包括計算機科學與技術專業、網絡工程專業、軟件工程專業和2014年新增的物聯網工程專業。其中計算機科學與技術專業（本科）最早設置于2004年，主要培養立足合肥面向安徽輻射長三角地區的企事業單位第一線的應用型復合技術人才。在對本科應用型專業的培養方案優化的過程中，逐步形成了以計算機科學技術為基礎，在此基礎上發展的網絡工程、軟件工程和物聯網工程等大類培養的軟件信息類專業課程體系。

為適應學校的地方性、應用型的辦學定位，順應我國教育體制改革的新形勢，結合計算機技術和網絡技術的快速發展，為保證本專業本科教學質量，在軟件信息類教學改革上圍繞產學研合作教育，實現產教融合、面向工程項目、提高素質、提升層次幾個方面來進行，尤其要重視學生的創新能力培養，目標是把學生培養具有扎實基礎知識、能力較強和知識面較寬高素質的適應社會發展需要的軟件專門人才[1]。

2 人才培養模式的改革的主要背景

教育部和商務部教高[2014]2號文件中聯合發文《關于創新服務外包人才培養機制提升服務外包產業發展能力的意見》明確指出，高校要根據軟件產業發展的需要，在現有的計算機類專業等相關專業中開設軟件服務外包方向，目的是促進應用型、復合型、創新型人才培養適應產業急切需求，尤其強調培養實踐能力強的應用型人才是地方應用型高校的軟件服務外包相關專業的主要改革方向。高校要建立人才培養的結構動態調整機制以適應產業的發展對人才需求的變化，有條件的高校要積極與中國軟件服務外包示范城市開展合作，建立面向市場的開放式教學體系。為了充分理解軟件信息類專業教育發展戰略和改革措施，針對我國高等教育從精英教育向大眾化教育的重大轉移出現的熱點問題及應用型本科院校面臨的共性問題，尤其是軟件信息類專業，每個本科高校都有，但實踐教學和課程設計在擴招的背景下都有做得不足的地方，定期和軟件企業合作開設“應用型本科高校軟件信息類專業創新型人才培養模式的改革與實踐”研究課題，通過到企業座談，企業參與人才培養方案的修訂做好本項工作。重點就如何解決學校所學的知識和社會實際應用無縫對接，引導學生將最新知識應用于實踐和市場需求環境，解決實際問題，特別是在培養學生實踐動手能力的提高、探索性學習能力的拓展和學科競賽中創新思維能力的培養等方面進行了有益的嘗試。重點是將概念的理解和技術的應用融入學生的學習興趣和注意點，以培養和提高學生的學習積極性，理解和掌握軟件設計的主要思想、解決實際問題的方法和應用能力。

3 專業核心課程群的構建

課程是專業的細胞，專業是課程群的有機組合。專業核心課程群的構建是非常重要的。在構建軟件信息類專業核心課程群的過程中充分吸收產學研合作單位大型軟件企業中軟國際的課程體系架構，以移動互聯方向課程體系和應用開發方向課程體系為例如圖1、圖2所示，另外，針對計算機算法設計課程涉及較多的數學理論知識，還有幾門課程例如數字信號處理、編譯原理等課程，不少學生，特別是一般應用型本科院校的學生對這些課程有怕學、厭學以及學不懂、理不清的現象。教師在教學過程中在合理的課程群的構建的過程中，有機地把相關專業的知識應用集成到若干個項目中，提高教學效果。

圖1 移動互聯方向課程體系圖

4 探索產教融合的人才培養模式，形成支持應用型本科辦學特色的實踐教學體系

以產教融合為教學改革的重點，突出學生動手能力，適應當前社會對本專業人才的需求，使學生創新實踐能力大大加強。形成了較為完善的實踐教學體系與模式。突出與強化了實踐環節，規范了管理，形成了系統的實踐教學體系；軟硬件基礎建設更加優化合理；建設和專業建設緊密聯系的穩定的實踐教學基地和實驗室，硬件設施進一步完善；課程群邏輯關系更加合理、緊密，有效促進了專業課程體系的整體調整和優化，形成了系統的理論教學體系。實踐教學已形成了一個相對獨立、整體優化的結構，并與理論教學組成有機統一的專業教學體系。

4.1 制定了實踐教學模塊

根據專業培養目標的要求，軟件信息類專業對學生實踐技能及創新性和創造能力進行系統培養，專業實踐教學體系分基礎層、專業層、應用層和創新實踐層四個實踐模塊。在這個過程中引入了蘇州風云教育的Android實訓方案、Java實訓方案和軟件測試（Test）實訓方案。各種競賽鍛煉了學生的創新能力，在過去的幾年中，軟件信息類專業學生在省挑戰杯、程序設計競賽等各類競賽中取得較好成績，有力地說明了實踐教學體系的科學性和合理性。

4.2 制定科學合理的實踐教學管理體系

實踐教學管理體系是實踐教學體系得到充分落實的重要前提和基本保證，主要包括以下幾個方面：實踐教學內容管理、實踐教學運行過程管理、實踐教學質量管理體系。開放實驗室系統可以緩解學生不能充分有效地利用實驗室和指導老師資源等矛盾，實驗教學的效率得到進一步地提高，更有利于實驗研究的開展，達到對實驗室高效、有序、網絡化的科學管理水平。

4.3 加強校內外教學實習基地建設

堅持開放辦學，服務于社會，服務于安徽合肥經濟建設，密切聯系長三角軟件工程項目單位，建立穩定的校外實習基地。主要有：巢湖富煌集團、科大訊飛軟件有限公司、中軟國際（無錫）公司、蘇州風云科技等單位，另外和南京橙紅科技共建軟件開發和嵌入式實驗室,主要教育合作模式有“校企一體化”“走出去”和“請進來”三種培養模式[2]。

圖2 應用開發方向課程體系圖

5 多元評價是改革考核方式的主要方式

考試是衡量教學質量的一種手段與方法，從考試內容與方法在教學過程中的作用看，要想素質教育的目標得到真正的實現，對考評內容和方法的改革無疑是教學改革的一個重要的內容。考試的內容和方法對教學的整個過程起著 “指揮棒”的作用，要培養學生具有較強的動手實踐能力和創新能力，必須徹底改革死記硬背、高分低能的傳統考試模式，新的多元評價模式例如閉卷考試、開卷考試、上機實踐考試、課程設計、課程論文、軟件產品考核方案等多種形式考核形式，形成促進學生積極活潑、主動學習、參與學習的局面，激發學生創新能力和動手實踐能力的新的考試內容和方法。

6 結論

通過教學改革，培養了學生自學能力和自我獲取知識的能力，提高了學生自我創新和應用知識的能力。學生在教學活動中的主體地位得到進一步的體現，有助于提高學生的學習興趣，同時使學生的學習積極性、主動性得到充分調動，從而使人才培養質量得到切實提高。

參考文獻：

[1]胡學友，譚敏，高先和.電子信息工程專業模塊化人才培養方案改革與實踐[J].巢湖學院學報，2012，（6）:151-155.

[2]張馨月.產教融合:高校教改多樣化辦學模式的研究[J].教育觀察，2014，（7）:75-77.

A BRIEF DISCUSSION ON THE MODE OF SOFTWARE INFORMATION TALENT CULTIVATION BASED ON THE COMBINATION OF PRODUCTION AND EDUCTION

WANG Shi-yiSUN You-ming
（Chaohu College,Chaohu Anhui 238000）

Taking the IUR（Industry,University,Research）cooperation teaching as the focus of teaching reform,this thesis discusses on the new model of talents cultivation which combines education with industry,emphasizes the practical ability to meet the current social demand for software information talents.

Talent cultivation；Combination of production and education；Software information

G642.0

B

1672－2868（2016）06－0098－04

責任編輯、校對：李 曉

2016-09-10

安徽省高校省級教學研究項目（項目編號：2014jyxm331、2015jyxm323、2015jyxm325）；安徽省省級特色專業（項目編號：2013tszy020）；安徽省校企合作實踐教育基地項目（項目編號：2015sjjd021）；巢湖學院人才培養模式創新實驗區項目資助（項目編號：ch12syq02）；安徽省高校省級教學團隊項目（項目編號：2016jxtd083）

汪世義（1974-），男，安徽桐城人。巢湖學院信息工程學院，副教授，博士。研究方向：模式識別與智能計算。