推進全民閱讀的重點、難點和著力點

吳東翔

（山西職工醫學院人文社科部，太原　030012）

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推進全民閱讀的重點、難點和著力點

吳東翔

（山西職工醫學院人文社科部，太原030012）

〔摘要〕推進全民閱讀是提升全體國民素質的重要方式，是助推實現中國夢的重要路徑。推進全民閱讀要緊緊盯住在職人員這個重點，通過閱讀不斷提高自身素質，助推經濟社會發展；推進全民閱讀要努力破解深閱讀這個難點，推動知識的融會貫通和創造性運用；培養良好的閱讀習慣是推進全民閱讀的著力點，要堅持“內”“外”兩手抓，不斷增強培養公民良好閱讀習慣的內在驅動力和外部助推力。

〔關鍵詞〕全民閱讀；在職人員；深閱讀；閱讀習慣

全民閱讀作為一項國家發展戰略，是提高國民素質的重要方式，是實現中華民族偉大復興中國夢的有效路徑，必須引起相關部門和人員的高度重視，要在全社會大力推行。為適應科學技術文化迅猛發展的需要，聯合國教科文組織于1972年發出了“走向閱讀社會”的號召，并于1995年將每年4月23日確定為“世界讀書日”，借此契機，全民閱讀活動在世界各地蓬勃發展。2000年我國知識工程領導小組將每年12月確定為“全民讀書月”，2006年中宣部、文化部等十多部門聯合發出《關于開展全民閱讀活動的倡議書》，2012年“全民閱讀”被寫入黨的十八大報告，2013年又被寫入政府工作報告。現如今，全民閱讀已逐步由文化工程發展為一項國家發展戰略，在提升國民素質方面發揮著日益重要的作用。然而，與發達國家相比，與日新月異的發展形勢相比，與實現中華民族偉大復興中國夢的要求相比，我國的全民閱讀還存在諸多不足，需要進一步深入研究、提質增效。

一、推進全民閱讀要緊緊盯住在職人員這個重點

書籍是知識的載體，閱讀是提升公民科學技術文化素質的主要方式，是增強國家創新力的重要路徑，時代的發展要求我們必須大力開展全民閱讀活動。在職人員作為開展全民閱讀的重點所在，通過對其在全民閱讀過程中的現狀分析，正確認識現存問題的成因，以便提出合理對策，進而推動全民閱讀健康有序的發展。

（一）在職人員承擔著推動經濟社會發展和實現中國夢的重任

在職人員是國家工作的主要承擔者，是社會財富的主要創造者，是實現中國夢的主力軍。人的一生大體可分為四個階段：學前階段、學習階段、工作階段和老年階段。前兩個階段是為工作做準備的階段，老年階段體力和能力日漸衰退，是享受生活頤養天年的階段，只有處于工作階段的在職人員，體力能力都處于巔峰時期，是社會工作的主要承擔者，方能承擔起推動社會進步和實現中國夢的重任。可以說，在職人員素質的高低，直接關系到我國經濟社會的發展及實現中國夢的進程。改革開放30多年來，我國大力實施科教興國戰略，大力發展教育，在職人員的素質得到顯著提升，有力地推動了經濟社會的快速發展。但我們也要看到，現階段我國在職人員群體的素質還不是很高且參差不齊，部分低技術要求崗位的從業者甚至還達不到高中文化程度，亟待通過全民閱讀不斷提高自身素質，促進技術水平的提高，以承擔起所肩負的重任。

（二）推動在職人員全民閱讀工作刻不容緩

在職人員作為推進改革發展的主力軍，是開展全民閱讀的重點，理應抓緊抓好，然而實際上卻不盡如人意。雖說我國在職人員的閱讀范圍在不斷擴大，水平在不斷提高，但大多數人還處于自發狀態，缺少有組織有目的有計劃的閱讀，效果很不理想。雖說目前研究全民閱讀的人員不少，但卻很少有專家學者把“在職人員的閱讀”作為研究方向，在職人員的閱讀還沒有引起全社會的足夠重視。雖說黨政機關和國有企事業單位在職人員的閱讀是有組織有目的有計劃地進行的，但大量的非公企業人員、農民工及農村從業人員的閱讀基本上還處于自發狀態。形成以上問題的原因是多方面的：一是社會方面的原因。非公企業追求的是看得見的利潤，不愿意也不會在提高職工素質這個沒有近期收益的閱讀活動上下工夫。二是認識方面的原因。有不少同志把從事研究、教育、宣傳和行政的人員當作在職人員的全部，認為他們條件好、動力大、閱讀能力強，即使不組織也能很好地閱讀。其實這是一種片面認識，其忽略了非公企業人員、農民工和農村從業人員群體，而這部分人的閱讀條件通常比較差，能力也不夠，更需要有組織有計劃地組織他們開展閱讀活動。三是困難大、任務艱巨。非公企業的職工、農民工等流動性比較大，閱讀條件也比較差，能力亟待提高，因而建立針對該類人群閱讀活動的長效機制相當難，很多人不愿意去做。因此，相關部門人員必須清醒地認識到，在職人員作為實現中國夢的主力軍，是開展全民閱讀的重點，不論有什么原因，有多少困難，都不能聽之任之，而要采取有效措施，全力抓緊抓好。

二、推進全民閱讀要努力破解深閱讀這個難點

深閱讀這個詞目前還沒有一個權威性的為人們所普遍認可的概念，歸納起來，深閱讀的定義可以概括為：深閱讀是有方向有積累有深入思考的閱讀。因此，要推進全民閱讀，必須努力破解深閱讀這個難點。

（一）深閱讀與其他幾種閱讀方式的比較

有比較才能有鑒別，要真正弄清楚什么是深閱讀，還應認識幾種與深閱讀相關的閱讀方式：淺閱讀、功利性閱讀、快閱讀。首先是深閱讀。深閱讀是有方向有積累有深入思考的閱讀，具有深入理解、積累知識、提高能力和創造創新的功能，所以，要大力提升國民素質和國家創新力，加快中國夢的實現進程，就必須把深閱讀作為全民閱讀的主要方式。其次是淺閱讀。淺閱讀是一種片面的、零碎的、不作深入思考的閱讀，特點是速度比較快，著眼于新奇的有刺激的東西，追求的是暫時的感官的享受和愉悅，但在知識和能力上收獲不會很大。淺閱讀雖說有暫時緩解壓力、調解身心的作用，但它不具備理解內容、積累知識、提高能力的作用，承擔不起大力提升國民素質這一歷史重任。再次是功利性閱讀。功利性閱讀是比較系統和有一定思考深度的閱讀，能在一定范圍和程度上提高人的素質，但它屬于急功近利式的閱讀，以當前能否獲利為標準，不會作更加系統深入的思考，提不出原創性理論，破解不了前沿性難題，不能實現技術和實踐上的突破，當然也承擔不起實現中華民族偉大復興中國夢的時代重任。最后是快閱讀。快閱讀與淺閱讀雖說都有快的特點，但本質不同，淺閱讀是片面的、零碎的閱讀，而快閱讀則是有目的的閱讀，是尋找含金量高的內容的閱讀，是為深閱讀做準備的閱讀，實際上是深閱讀的一個組成部分。總體來說，在推進全民閱讀中不能完全否定淺閱讀和功利性閱讀，但應該大力提倡深閱讀，把深閱讀作為主要閱讀方式。

總之，在進行深閱讀時，要做到以下三點：首先是要進行深入思考，不能追求速度，要邊讀邊思考，針對閱讀內容中所指的重點、字面意思、實際意義、理論觀點及實踐作用等進行評判，要真正讀通、讀透。其次是要有積累，不僅要對當前所學知識進行深入思考，弄通弄懂，而且要與以前所學知識聯系起來思考，將新學知識融入以前所學知識體系中，逐步建立和完善自己的知識體系。再次是要長期地朝著一個方向閱讀，隨著不斷的日積月累，使知識由量變達到質變，進而能提出新的理論觀點。

（二）制約推進深閱讀的因素分析

深閱讀是全民閱讀的主要方式，然而推進起來則不易，面臨著諸多因素的制約：一是功利性閱讀的制約。改革開放以來，我國建立和完善了社會主義市場經濟體制，推進了經濟社會的快速發展，顯著地改善了人民的生活，然而市場經濟固有的缺陷（如拜金主義、享樂主義、個人主義等）導致了對物質財富的追求成為部分人就業創業的唯一動力。這樣的追求表現在閱讀上就是功利性閱讀，讀什么書收益快就讀什么書，怎樣讀賺錢多就怎樣讀。這樣的閱讀自然會把深閱讀排除在外。二是淺閱讀的制約。我國已進入全面建成小康社會階段，人們的物質生活顯著改善，因而如何豐富精神生活就提上了議事日程。許多人為了文化上的消遣娛樂，會去追逐新奇的東西，追求暫時的感官快樂和心理愉悅，于是玩電腦、看手機成了這部分人群在生活中的重要內容，零碎的不作深入思考的淺閱讀就成了他們閱讀的主要方式。三是動力不強的制約。當今社會雖已進入知識經濟時代，通過學習推動創新已成為經濟社會發展的根本路徑，然而從我國的發展進程來看，不少人對經濟社會發展的轉型壓力還缺乏深刻的認知，未認識到創新運用新知識的重要性，因而也就不懂得與此相適應的閱讀方式——深閱讀的重要性。四是能力不足的制約。多年來我國的國民教育都是應試教育，表現在閱讀上主要是功利性閱讀。功利性閱讀嚴重影響著學生深閱讀能力的提高，從高中生到大學生，甚至是研究生的深閱讀能力還遠達不到相應要求，能力不強，自然會影響到深閱讀的興趣和效果，并最終影響到國民素質的整體提升。

三、培養良好的閱讀習慣是推進全民閱讀的著力點

良好的閱讀習慣是良好的閱讀效果的保障，培養良好的閱讀習慣是推進全民閱讀的著力點。要抓緊抓好培養良好閱讀習慣這個著力點，必須堅持“內”“外”兩手抓。

（一）良好的閱讀習慣是愛讀書、讀好書和善讀書

正如習近平總書記對領導干部提出的讀書要求——愛讀書、讀好書、善讀書，實際上這也是對良好閱讀習慣的科學概括。培養良好的閱讀習慣就是要培養“愛讀書、讀好書、善讀書”的讀書習慣。其中，“愛讀書”是形成良好閱讀習慣的動力。有了強大的動力，才能讀好書，獲得良好的讀書效果。愛讀書就是在內心形成對讀書的強烈喜好，把讀書當作生活態度、工作責任和精神追求，把更多的時間用到讀書上。“讀好書”就是要讀“含金量”高的書，讀經典名著，讀對工作、生活和學習有用的書。多讀這樣的書，才能更好地豐富知識，提高能力，指導實踐，推進工作。“善讀書”就是要提高讀書能力。能力強了才能提高讀書效率，取得好的讀書效果，進一步增強讀書興趣。要不斷地改進讀書方法，總結讀書經驗，形成適合自己的讀書方式，不斷地提高讀、思、寫的能力，提高融會貫通的能力，提高聯系實際的能力，進而提高閱讀效果。

（二）培養良好的閱讀習慣要堅持“內”“外”兩手抓

第一，不斷增強培養公民良好閱讀習慣的內在動力。外因是事物發展的條件，內因是事物發展的根據，外因通過內因而起作用，培養公民良好閱讀習慣需要強大的社會推進體系，更需要公民的內在驅動力。一要不斷激勵公民培養良好閱讀習慣的自覺性。應加大宣傳教育的力度，不斷提高公民對全民閱讀重要性的認識，使時代需要、民族需要變成個人的迫切追求。二要不斷提高公民培養良好閱讀習慣的自信心。強大的動力不僅來源于高度的思想自覺，也來源于強大的能力自信，要培養良好的閱讀習慣就必須不斷地提高閱讀能力。要不斷拓展和深化專家輔導和咨詢的公共平臺，給讀者更多的指導和啟發，提高讀者的閱讀能力和閱讀自信。第三，要不斷提高公民培養良好閱讀習慣的頑強毅力。培養良好閱讀習慣的過程是一個長期的過程，沒有頑強的毅力是“修不成正果”的。應不斷發現、樹立、宣傳學有所成的典型，以榜樣的力量激勵公民培養鍥而不舍、持之以恒的品質，在長期的堅持中養成良好的閱讀習慣。內在驅動力是根本動力，要采取積極有效的措施，不斷增強公民培養閱讀習慣的內在驅動力。

第二，不斷增強培養公民良好閱讀習慣的外部助推力。事物是以系統方式存在的，也是靠系統力量推向前進的，培養公民良好的閱讀習慣，必須建立健全社會推進體系。一要提供有力的法律保障，這是文化發達國家推進全民閱讀的重要經驗。美國、日本、韓國及俄羅斯等國分別出臺了《卓越閱讀法》《文字印刷文化振興法案》《讀書文化振興法》及《民族閱讀大綱》等法律條文，2014年我國的《全民閱讀促進條例》已列入國家立法工作計劃，這部條例的出臺必將為培養公民良好閱讀習慣提供有力的法律保障。二要構建系統科學的組織機構，這是培養公民良好閱讀習慣的組織保障。該機構應是一個多層次、多方面、多要素組成的組織系統，包括國家機關、企事業單位和各種社會組織。有了功能健全的組織機構，才能為培養公民良好的閱讀習慣提供組織保障。三要為培養公民良好的閱讀習慣提供豐富的公共資源，這是推進全民閱讀的物質保障。必須加大出版部門的改革力度，激發出版部門的創新熱情，出版更多更好更有用的書。此外，還必須加大公共圖書館的建設力度，不斷完善公共圖書館的組成體系，包括農家書屋、社區書屋和公共電子閱讀平臺等，為公民提供更多更好的閱讀環境。

〔參考文獻〕

〔1〕湯更生，朱鶯.全民閱讀活動的背景、特色與推動〔J〕.國家圖書館學刊，2013（3）：60-64.

〔2〕曾小敏.“全民閱讀”存在的問題與對策〔J〕.圖書館論壇，2006（5）：104-106.

責任編輯白慧玲

〔中圖分類號〕G4

〔文獻標識碼〕A

〔文章編號〕1009-1203（2016）03-0107-03

〔收稿日期〕201遠-04-08

〔作者簡介〕吳東翔（1985-），女，山西太原人，山西職工醫學院人文社科部教師。