淺談數控專業英語課程改革的問題與思考

易貝貝

(平頂山工業職業技術學院 ，河南 平頂山 467001)

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淺談數控專業英語課程改革的問題與思考

易貝貝

(平頂山工業職業技術學院 ，河南 平頂山 467001)

摘要：《數控專業英語》是高職高專英語教育的專業基礎課,文章以平頂山工業職業技術學院為例，分析了數控技術專業英語教學的現狀及存在的問題，提出數控專業英語課程改革的必要性與改革思路。重點從教學方法、教學模式和考核方式等方面論述了課程改革的具體措施,以期提高教學效果和教學質量。

關鍵詞：數控；專業英語；課程改革；課堂效果

0引言

“數控英語”是高職高專數控專業學生的一門專業基礎課程，課程的設立體現出職業所需的能力，通過教學將先修課程《實用英語》及《數控加工工藝》、《數控機床編程與操作》、《數控機床調試與維修》等后續課程有機結合，以期更好地實現教學效果。學好這門課對數控專業學生今后的就業起著重要作用，但從課程的特點和學生的實際狀況來看，學生學習存在一定困難，課堂教學需要進行必要的改革，以提高教學質量。

1高職高專數控技術專業英語教學現狀及問題

1.1學生方面

平頂山工業職業技術學院是理工科院校，學生的英語水平整體比較薄弱，部分學生對英語的讀寫能力、語法分析和詞匯量都比較差，因此對專業英語學習缺乏興趣，重視程度也不夠學習積極主動性不高。

1.2師資方面

平頂山工業職業技術學院的數控專業英語教學要求授課教師具備數控方面的專業知識，所以本門課程多為專業課教師授課，專業教師的英語口語水平相對較弱，導致授課過程中較多講解專業知識，背離英語教學的初衷，同時，傳統的教學模式單一，只是呆板地停留在課文翻譯上，沒有充分利用英語作為工具來提升專業技能。

2《數控專業英語》課程改革的必要性

隨著經濟的國際化發展，世界上各種經濟、文化、科技交往日趨頻繁，而這一切均離不開語言這門工具，人們也越來越意識到英語在國際交流中的重要性，出現了大量以英語為專業的英語專業人才。為適應社會對人才多層次、多樣化的需求和選擇，改變英語教學中重知識。輕能力，缺乏分類指導的現狀，專業英語教學提出以英語能力培養為重點，按照數控機床操作工、數控機床編程員、數控機床調試與維修和實際操作等崗位的需求對學生進行培養，旨在建立適合我院專業英語教學體系。通過本課程的學習，使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，尤其翻譯能力，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行口頭和書面交流，能夠實現溝通，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。同時培養學生愛崗敬業、團結協作、吃苦耐勞的職業精神與創新意識。

3課程改革的內容和措施

3.1課程內容改革

教學內容是以人才市場為導向，以提高學生的職業能力和職業素質為目的，結合專業英語的特點，采用倒推法設計思路：到企業現場調研，分析職業崗位群，職業崗位所需英語技能，制定崗位專業英語課程內容。教學內容注重學生的專業知識的學習，又強化了專業英語知識的掌握。學生在學習完本課程之后，不但能了解當今最現代化的數控專業設備以及相關的知識，還能運用所掌握的英語從事數控機床的說明書、文件和相關資料的文字翻譯。在本課程內容的教改方面，編制了一些貼近實際，與生產緊密相關的程序設計、機床故障診斷等方面的英文，嚴格按照生產和崗位的實際出發，設計每一單元，使得整本教材更加貼近生產崗位，緊密聯系了實際，并順應了當前數控機床發展的需要。

3.2教學模式改革

本課程采用以任務為載體的任務驅動式教學模式，即：下達任務、相關知識講授、任務實施、作業展示、任務評價。它體現出以就業為導向的高職數控英語教學改革理念。它以技術應用型人才培養目標、能力型課程體系、實用技術教學內容、實踐性教學活動和職業能力評價為構建基礎，貫穿能力本位的指導思想和基本要求，十分注重“語言+技能”專業特點。

3.3教學方法改革

《數控專業英語》是一門實踐性很強的課程，專業英語教學有別于基礎英語。因而，教學更注重培養學生的動口動手能力。在教學過程中采納下列教學方法：

(1)情景式教學法。情景教學法是《數控專業英語》最重要教學方法之一。它源于觀察真實的現場，讓學生置身于該環境中體驗和感受數控機床，以達到訓練學生對數控機床的認知能力和實際運用能力。同時，也使學生從知識的被動接收者轉變為積極的參與者和熱情的探索者。

(2)模擬式教學法。借助數控專業的“數控仿真模擬編程”軟件，學生可在電腦上按照教師所提出的要求，編出相應的數控程序；每一段程序都有相關專業英語的解釋和說明，使學生仿佛置身于企業生產現場，如準備加工零部件程序，輸入編輯的零件程序，或從報警器中，查看故障發生位置。模擬教學極大激發了學生學習熱情。

(3)討論式教學法。課堂教學盡量避免教師的“一言堂”。課題組在理論教學中就把學生分成若干個小組；各組就課程所學的理論知識展開專題討論，最后，集思廣益，提出各組的解決辦法。在討論式教學中，即發揮了教師主導作用，同時又充分展示了學生的主體作用。

總之，多樣教學方法的運用從多方面拉動了學生學習專業英語的興趣，形成了愿學、想學和愛學現象，因而取得了較好的教學效果。

3.4考核方案改革

在考核方案中，教師采用過程考核體系，通過任務下達、作業展示，讓學生以分組形式完成任務，教師針對任務完成情況給予考評、打分。同時，將平時出勤、課堂表現融入其中，使學生樂于學習，以此提高教學質量。

參考文獻：

[1]胡文仲,孫有中.高等學校外語專業教學指導委員會.高等學校英語專業英語教學大綱[M].北京:外語教學與研究出版社,2000.

[2]劉潤清,戴曼純.中國高校外語教學改革現狀與發展策略研究[M].北京:外語教學與研究出版社,2003.

[3]王新隴.建立高職院校數控專業英語分層教學模式[J].西南農業大學學報(社會科學版)，2011年07期.

(編輯趙欣宇)

Discussion on the Problems and Thinking of Teaching Reform for NC Professional English Course

YI Beibei

(Pingdingshan Industrial College of Technology, Pingdingshan 467001, China)

Abstract：Numerical control professional English is a professional basic course of higher vocational English education. This paper takes Pingdingshan Industrial College of Technology as an example and analyzes the current situation and problems of numerical control professional English teaching, then it puts forward the necessity and reform idea of teaching reform for NC professional English. It emphatically discusses the concrete measures from teaching method, mode and assessment method to improve the teaching effect and teaching quality.

Keywords：numerical control; professional English; course reform; classroom effect

中圖分類號：H31

文獻標識碼：A文章編碼：1672-0601(2016)01-0042-02

作者簡介：易貝貝(1982-)，女。學士學位，助教。主要研究方向：機電類專業英語教學。

收稿日期：2015-10-12