淺談如何培養學生的數學學習能力和興趣

◆張 蘭

(吉林省大安市實驗小學)

淺談如何培養學生的數學學習能力和興趣

◆張 蘭

(吉林省大安市實驗小學)

教育研究表明，如果沒有興趣的學習，學生將沒有積極性，學生就沒有探求知識的欲望，因此，要想讓學生產生學習的持久的興致，就必須要培養學生學習的興趣。但是，在當前的數學教學過程中，存在一種普遍的課堂現象，就是教師在講臺上滔滔不絕的講，而學生卻一臉的茫然，整個數學課堂變得枯燥乏味，缺乏生機和活力，這種現象長此下去會形成惡性循環，教師教的費力，學生學的吃力，為此，廣大數學教師必須關注課堂教學效果，研究和探討興趣對學生學習數學的重要性，從而吸引學生進入積極思維的學習境地，在數學世界中自由翱翔。

數學教學 興趣培養 方式

在應試教育的影響下，教育教學過分注重學習的結果性，而忽視過程的重要性，認為學習是一項家長或老師教給的重要任務，學生要必須完成，根本不關心學生喜不喜歡，這種教學方式給學生帶來很大的負擔。興趣性學習是對于提高學生的學習效率是非常重要的，興趣就好比點燃知識大火的“星火”，掌握了興趣的指引，就打開了學習的通道，他能帶來學生積極向上，主動學習?？v觀古今的取得了重要成就的大家，都是在興趣的引領下才取得的光輝成就，那么，在數學教學中如何激發學生的學習興趣呢？

一、通過和諧的師生關系，激發學習興趣

要想培養學生的數學課堂興趣，和學生建立融洽和諧的師生關系是基礎，所以，在新課改的倡導下，數學教師要轉變教學觀念，構建新型的良好的師生關系，注重和學生之間的情感互動，努力和學生建立一種朋友間的情感關系，不但在課堂上要關注他們，關心他們，還要在課下走進學生的生活，了解學生在學生和生活中遇到的困難，努力幫助學生，為學生提供最大限度的關懷，使學生對老師有一種認同感、親切感。在這中氛圍下教學，教師的情感因素會自然帶到知識教學中，和學生達成情感的共鳴，學生會很容易投入到學習中。

二、通過研究科學的教學藝術，激發學習興趣

新課程強調“自主、合作、探究”的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。學生只有在精神愉快的的狀態下，才能更好地學習和發揮，提高學生數學學習效率的關鍵就是激發學生學習的興趣和積極性，引導學生自主探究，所以，老師要發揮學生的主觀能動性，在教學中，不斷思考和創新，運用靈活地教學手段激發學生的求知欲，拋棄傳統單一的教學模式，教學方式要靈活多變，豐富多彩，不能一成不變，否則課堂教學就無法吸引學習的注意力，學生沒有新鮮感，就會失去學習數學的興趣。一個優秀的老師會根據教學活動不斷變化自己的教學模式，因材施教，為學生量身定做，設計更有效的教學方法。在教學中可以采用問題教學法、自主探究法、講練結合法等等，并能通過學生的反饋和課堂表現及時作出調整。

三、通過體驗數學美感 ,培養學生的興趣

數學知識處處都有美感，因此，在教學中，老師要引導學生去感受數學之美，從理論的角度來看，數學具有科學性和嚴謹性之美，從生活實踐角度來看，數學有很大的實用性之美，比如在數學線段的“黃金分割”，人們在藝術追求上就發現了“黃金分割”的比例具有一種和諧之美。還有數學公式是如此的整齊、規律、簡潔、和諧這都能讓人產生一種美感。在我們實際生活中有很多圖形都是根據數學中的幾何圖形而聯想到的，這些圖形具有很強的審美價值。在教學中，還可以利用數學的線條美和色彩美激發學生的想象力和創造力，讓學生充分體會數學幾何圖形給我們帶來的美感。把這些圖形不僅運用到我們生活中去，還可以運用到藝術創作中去，以提高學生的創新能力。

四、通過數學文化的滋潤心靈，培養學生學習興趣

數學教學也是一種文化，要想提高學生學習數學的興趣，通過數學文化的感染也是一種有效的手段，典故成語“運籌帷幄，決勝千里。”中的“籌”指的就是數碼等等這些數學文化，如果給學生講解有關數學內容，定會激發學生濃厚的興趣。從古至今，數學的進步與人類社會的發展有著密不可分的聯系。數學教師首先應提高自身的數學文化素養，結合課堂上的教學內容，給予學生適當的引導和講解，讓學生懂得數學在人類進步中的重要作用，加深學生對數學的認知。例如，在講解圓周率時，可以講給學生祖沖之的故事。講解黃金分割的知識時，可以用我國著名數學家華羅庚的故事激勵學生。在講解雞兔同籠，可以介紹我國南北朝時期的一部數學名著《孫子算經》三卷涉及相關數學知識，拓展學生數學認知?？傊?，通過數學歷史的引導，學生不但可以學習數學家們的良好品質和勤奮精神，還可以提升學生的數學知識和數學素養，進而培養學生的興趣。

五、通過“成功教學”的評價，來培養學生的興趣

數學的學習過程是一個逐步深入的過程，隨著學生年齡的增長和教學內容的不斷深入，數學教學的難度會越來越大，對學生形成的壓力也會越來越大，有時候偶爾的成績下滑，學生會對自己的學習能力產生懷疑態度，打擊學生的學習信心，甚至會對學生的其他學科的學習產生影響，為此，廣大數學教師要根據學生的心理特點，采取科學有效的手段，讓學生正確認識自身的不足，使學生懂得任何人都有不同層次的缺憾，即使其他優秀的學生也會出現類似的情況，從而，樹立起學生的信心和勇氣。在具體的教學中，教師要采取多種手段，讓學生樹立起學習的成就感。

總之，任何學科的學習都離不開興趣的培養，廣大數學教師要在新課改的指引下，注重培養學生的數學興趣，增強學生的求知欲，讓學生覺得自己在課堂上是在享受數學，感受數學的魅力和由此帶來成功的喜悅，真正實現在快樂中學習，快樂中成長。

[1]數學課程標準教師讀本.華中師范大學出版社.

[2]小學教學參考.

[3]走進新課程.北京師范大學出版社.

[4]葉瀾.讓課題煥發生命的活力——論中小學教學改革的深化.

[5]兒童教育心理學.