中職語文課堂培養學生寫作能力創新方法研究

◆王月華

(江蘇省常熟中等專業學校)

中職語文課堂培養學生寫作能力創新方法研究

◆王月華

(江蘇省常熟中等專業學校)

中職語文課堂培養學生寫作能力創新方法研究，其根本目的是提高中職語文寫作整體實力。潛移默化地培養中職學生自我創新的意識，增強中職學生寫作的自信心。中職語文課堂培養學生寫作能力的創新方法研究，主要包括中職語文教師主體和學生主體素養的提高，從而研究培養中職學生寫作能力的創新方法。

中職語文 寫作能力 創新方法

中職語文課堂培養學生寫作能力創新方法研究，是我國中職語文教育面臨的長久問題。造成此種局面最主要的原因，是中職語文教育系統缺乏對寫作等創新意識，以至于中職語文課堂寫作教學過于呆板，缺乏與時俱進的活力。所以，中職語文課堂寫作創新方法研究，是有效培養學生寫作能力的根本途徑。

一、中職語文課堂培養學生寫作能力存在的主要問題

1.中職語文教師缺乏寫作創新研究

在我國長期傳統的教學模式已然墨守成規，在長期的語文寫作授課中，很多中職語文教師也深感傳統教學模式已經不能適應當前學生寫作的需求。但是我國教育體制的限制使得教師無法脫離傳統的教學模式，自主研發中職語文課堂寫作的創新方法。所以，中職語文教師缺乏創新的根本原因，是我國不能與時代發展相適應的陳舊的教育體制。如中職語文教師的授課計劃是學校早就設定好的，并且對課程內容的安排也是固定的。這就導致了中職語文教師根本沒有機會和多余的授課時間，對中職語文課程進行創新研究，即使教師已經對中職語文課堂寫作的方法進行了創新，卻無法真正的傳授給學生。

2.中職語文教師寫作創新的素養匱乏

部分中職語文教師工作較忙，課業壓力較大，常常超負荷工作，導致中職語文教師很少有機會閱讀積累寫作素材，甚至是語文基本功也得不到相應的提高。由于種種內外及外在的原因錯綜復雜，致使中職語文教師的寫作創新素養嚴重匱乏。如部分中職語文教師書法不過關，詩詞歌賦的掌握和理解不夠準確等，尤其是對于文章的賞析缺乏獨到的見解。這些基本素養的匱乏，嚴重的制約了中職語文教師寫作的創新。

3.中職學生對寫作興趣日漸降低，創新無從談起

受中職語文教師授課、寫作創新能力較弱的影響，中職學生對于語文寫作的興趣日漸降低，對于毫無新意的中職語文課堂寫作充滿了厭倦和懈怠。最終導致中職學生逐漸的忽視中職語文課堂寫作能力的培養，所以中職學生對寫作的創新更無從談起。如中職學生在語文寫作課上，對于語文教師的授課表現出散漫、漠不關心、無所謂等狀態，甚至有的同學根本不聽課，直接睡覺的大有人在。

二、中職語文課堂培養學生寫作能力創新方法研究

1.增強中職語文教師創新意識

中職語文教師是培養學生寫作能力的引導者，是對中職語文課堂寫作進行創新研究的重要人才。所以，增強中職語文教師的創新意識，是提高中職語文課堂寫作創新能力的有效途徑，是培養中職學生寫作能力的根本方法。增強中職語文教師的創新意識，能夠有效地帶動學生對寫作的創新意識，在潛意識中影響學生，使得學生對于寫作創新充滿興趣和樂趣，其結果是中職學生通過長期寫作創新潛意識的植入，將被動的寫作變為主動的創新思維寫作，從而提高中職學生寫作能力。如中職語文教師總是將語文課堂寫作融入新思想，注入新活力，有意識的將創新思維帶進語文課堂寫作教學。

2.擴大中職語文教師的視野，提高中職語文教師的創新素養

語文是一門文化底蘊很強的學科，對于中職語文教師的要求高于其他學科，如何成功的培養學生寫作能力，是對中職語文教師創新素養的極大考驗。具體做法如下，中職語文教師可以不斷的擴大自身的視野，長期的積累各種文化知識，并將各種有益于寫作的文化知識綜合整合，從而提高中職語文教師的創新素養。如中職語文教師將古代的奇人軼事匯總講解給學生，使得學生積累大量的寫作素材。總之，中職語文教師與中職學生寫作能力培養密不可分，所以擴大中職語文教師的視野，提高中職語文教師的創新素養必不可少。

3.激發中職學生的寫作興趣，引導學生對寫作的自主創新

興趣是最好的老師，這是指引學生進步、提高寫作能力的內在動力。激發中職學生的寫作興趣，引導學生對寫作的自主創新同樣離不開中職語文教師的正確引導。教師可以采用多種鼓勵的方式，激發中職學生的寫作興趣，如對于寫作有進步的中職學生給予鼓勵，對于寫作中的精彩部分大加表揚等。從側面增強中職學生寫作的自信心，激發中職學生對于寫作的興趣，從而進一步引導中職學生對寫作自主創新，并培養中職學生自主創新的能力。

三、結論

中職語文課堂培養學生寫作能力方法有很多，但是只有創新中職語文課堂寫作能力的方法，才能促使中職學生寫作能力極大的提高。中職語文課堂寫作創新方法最為有效的是全體師生形成創新思想意識，一切的寫作創新方法，都要緊密地聯系培養學生寫作創新的思想意識，中職學生已經形成的創新思想意識是其寫作能力不斷提高的動力源泉，使學生具備創新的思想意識是中職語文課堂寫作創新方法的核心。

[1]劉正偉.臺灣作文教學發展新趨向.2012-09-28.

[2]吳德輝.創新作文教學研究與實踐[M].四川人民出版社，2015.8.

本文系江蘇省教育學會“十二五”科研課題(課題名稱：《職業學校校本教研制度建設的研究》)研究成果之一；課題編號：SJ-336。