淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

陳德金

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科，它對(duì)于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)，擔(dān)負(fù)著極其重要的任務(wù)。隨著新課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步深入，給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透與穿插德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)成為了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷深思的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-151-01

德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中有十分重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，也必須重視德育教育。那么，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，該如何有效的落實(shí)和滲透德育教育呢？本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育談?wù)剮c(diǎn)膚淺看法。

一、以身作則、示范導(dǎo)行，提高學(xué)生的道德品質(zhì)

古語(yǔ)曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。“言傳不如身教。”教師不僅是知識(shí)淵博的智者，更是道德修養(yǎng)的楷模，對(duì)于每一位教師而言，不管你是否自覺(jué)或愿意，本身就是學(xué)生的一本活體的德育教材。教師作為最易被學(xué)生模仿的對(duì)象，言談舉止中所表露的良好道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。其中教師的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，要想有效的滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，那么，我們首先要做的就是不斷的去提高自身的道德品質(zhì)，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在潛移默化的影響下教育學(xué)生，使其不斷的提高和進(jìn)步。為此，教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師首先要有嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度。如進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言要完整、精練、確切；板演要有條理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，避免同音字、繁、簡(jiǎn)、草字。此外，教師在進(jìn)行身教的同時(shí)，言傳也是不容忽視的，即在平時(shí)的授課中以及其它的活動(dòng)中都要進(jìn)行思想品德教育。只有這樣，以身作則，言傳身教，著重自身道德素質(zhì)的形成，才能真正擔(dān)負(fù)起既教書(shū)又育人的神圣使命。

二、充分挖掘德育素材，提高學(xué)生的道德品質(zhì)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“世界是通過(guò)人的形象進(jìn)入人的意識(shí)的。兒童年齡小，他們經(jīng)驗(yàn)有限，那么生活中的形象越鮮明思想影響就越強(qiáng)烈。” 在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。教材給我們提供了豐富的資源，我們只需要加以利用就好。例如，在學(xué)習(xí)圓周率π的知識(shí)時(shí)，教師就可以把π值的發(fā)現(xiàn)的歷史過(guò)程講給學(xué)生聽(tīng)，告訴學(xué)生我國(guó)在公元前100多年的《周髀算經(jīng)》里就記載著“周三經(jīng)一”，南北朝的祖沖之已經(jīng)精確地計(jì)算出圓周率π的值在3.1415926與 3.1415927之間，這是世界上最早精確地推導(dǎo)出π的7位小數(shù)，比歐洲人早了一千多年。又如：在教學(xué)中“時(shí)間”的時(shí)候，就可以花幾分鐘時(shí)間教育學(xué)生科學(xué)安排時(shí)間、準(zhǔn)確的去掌握時(shí)間、做時(shí)間的主人，教育小學(xué)生從小就要珍惜時(shí)間。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的重大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主的去安排時(shí)間，懂得珍惜時(shí)間的道理，既可以激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，利于學(xué)生道德品質(zhì)的提高。

三、合理的在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)

課堂是教師傳授學(xué)生知識(shí)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提高品質(zhì)的主要場(chǎng)所，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，合作式學(xué)習(xí)，自我探索式學(xué)習(xí)等。數(shù)學(xué)課中的活動(dòng)教學(xué)，它將自主權(quán)全部交還學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)自己去發(fā)現(xiàn)，去求索，這樣不僅是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生的思想品德教育也是非常重視的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們教師應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的性格、愛(ài)好等的各方面特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，根據(jù)每一部分知識(shí)的特點(diǎn)，靈活的選擇學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、共同思考、總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)后進(jìn)生的幫助上，從讓他們回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，培養(yǎng)他們的自信心，捕捉他們身上每一個(gè)細(xì)微的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，教學(xué)中充分突出學(xué)生的主體地位，因材施教，在提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率的同時(shí)，也提高了學(xué)生的道德品質(zhì)，課堂教學(xué)落在實(shí)處。

四、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生的道德品質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門(mén)聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外的實(shí)踐是提高、是補(bǔ)充，德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。因此，教學(xué)中，我們教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取有關(guān)德育信息，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，及時(shí)滲透思想品德教育。例如，學(xué)生在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班所有家庭在一個(gè)星期、一個(gè)月、一年里使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生們談?wù)勗撛趺崔k。這樣，學(xué)生在鞏固知識(shí)、提高能力的同時(shí)，也體驗(yàn)了生活，學(xué)會(huì)了思考，道德品質(zhì)得到提高。

總結(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，既是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，也是提高全民道德品質(zhì)的需要。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教學(xué)途徑，充分結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，有機(jī)滲透，潛移默化，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙云霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的研究[J]. 中小學(xué)電教（下）. 2011

[2] 張社其.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J]. 教育教學(xué)論壇.2011