淺談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

魏平

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)交往中的重要信息載體，英語(yǔ)學(xué)科的重要性也因此突出出來(lái)。做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高以及學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要影響。而口語(yǔ)教學(xué)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生只有具有較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，才能自如地應(yīng)用英語(yǔ)，提高自己的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-388-01

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀念落后

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。加上來(lái)自學(xué)校與家長(zhǎng)的升學(xué)壓力，教師很少考慮學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)之外的事物。在我國(guó)，小學(xué)升初中的考試中，口語(yǔ)并不是英語(yǔ)考試的內(nèi)容。這就使得重視學(xué)生考試成績(jī)的學(xué)校、家長(zhǎng)與教師不盡重視口語(yǔ)教學(xué)。口語(yǔ)教學(xué)得不到學(xué)校管理者與教育工作者的重視，就無(wú)法得到有效開(kāi)展。教育相關(guān)人員的教學(xué)觀念落后，讓小學(xué)生喪失了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，影響了小學(xué)生的進(jìn)步。

2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式傳統(tǒng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施有著直接的影響。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師堅(jiān)持利用灌輸式教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，在這樣的課堂中，教師是課堂的主人，學(xué)生是教師的奴隸，只能聽(tīng)從教師的命令。一節(jié)課下來(lái)，一直是教師在說(shuō)，學(xué)生很少有表達(dá)個(gè)人看法的機(jī)會(huì)。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)口，就沒(méi)有辦法交流，沒(méi)有機(jī)會(huì)鍛煉自己的口語(yǔ)。教育體制的落后，讓教學(xué)模式很難進(jìn)行改革。

3、課堂教學(xué)手段單一，學(xué)生參與積極性不大

很多英語(yǔ)教師簡(jiǎn)單再現(xiàn)教材內(nèi)容，嚴(yán)格按照教材內(nèi)容組織教學(xué)，沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教學(xué)手段和教學(xué)方法單一，學(xué)生不愿意參與到教師的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，教師也缺乏耐心，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)水平下降，直至產(chǎn)生一種惡性循環(huán)。

4、學(xué)生缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不適應(yīng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，所掌握的語(yǔ)言是自己的母語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言，很多學(xué)生感到非常不適應(yīng)，加上缺乏有效的語(yǔ)言環(huán)境，很多學(xué)生一開(kāi)始還會(huì)有一點(diǎn)新鮮感，一旦新鮮感過(guò)了之后，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又沒(méi)有養(yǎng)成時(shí)，他們就會(huì)開(kāi)始排斥英語(yǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化的對(duì)策

1、教師率先垂范，提高對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度

相關(guān)教育主管部門(mén)一定要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度， 制訂一些具體的、切實(shí)可行的政策，使教師感受到相關(guān)部門(mén)的關(guān)注，使教師自身認(rèn)識(shí)到其重要性。可以定期對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)，以便加強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度。舉個(gè)例子，可以定期組織交流會(huì)，將一些離崗的老教師請(qǐng)回來(lái)為年輕教師講解一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為年輕教師提供交流、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，做到互惠互利、資源共享。

2、努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，豐富口語(yǔ)教學(xué)資源

目前，很多小學(xué)英語(yǔ)教師都是用漢語(yǔ)來(lái)組織口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，很多學(xué)生回到家后更加沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。此外，大部分小學(xué)都沒(méi)有英語(yǔ)角，這些教師認(rèn)為，小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有限，不足以進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)。其實(shí)，如果教師在英語(yǔ)課堂上都用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)角活動(dòng)。此外，教師也可以開(kāi)展一些英語(yǔ)講故事、英語(yǔ)演講比賽等激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

3、改革口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，探索新的口語(yǔ)評(píng)價(jià)模

教師可以把口語(yǔ)評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，改變學(xué)生只關(guān)注最終的期末成績(jī)的心理。 同時(shí)還可引入學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽(tīng)別人交流，樂(lè)于與別人進(jìn)行英語(yǔ)交流的習(xí)慣。

4、重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

學(xué)生具有英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提高。興趣，可以讓學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要考慮到小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，教師就可以將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與小學(xué)生喜愛(ài)的游戲進(jìn)行結(jié)合，提高英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。針對(duì)不同的主題，教師可以設(shè)計(jì)不同的游戲，讓學(xué)生感受不同的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣。《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》 指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在課堂上多播放一些生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，這類(lèi)動(dòng)畫(huà)片在網(wǎng)上都可以在線直播，或者提前下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，拓展學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，同時(shí)又能活躍課堂氣氛。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師上口語(yǔ)課時(shí)，盡量使用課件，豐富教學(xué)手段和教學(xué)用具，從視覺(jué)上吸引學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到語(yǔ)言交流的活動(dòng)中。

5、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的思維

學(xué)生只有具有英語(yǔ)語(yǔ)言的思維，才能在應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候更加自如。在小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維，可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。讓學(xué)生直接用英語(yǔ)思維組織語(yǔ)言，會(huì)讓英語(yǔ)表達(dá)更加地道。目前，大多數(shù)小學(xué)生都是先想漢語(yǔ)，將漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，使得大量的漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)在交際中。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中有感而發(fā)，快速反應(yīng)，流暢與清晰地表達(dá)自己的思想。

6、模重視英語(yǔ)發(fā)音的模仿與誦讀

模仿與誦讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是重要方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生盡可能多地進(jìn)行地道發(fā)音模仿與誦讀練習(xí)。教師可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集一些相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中模仿發(fā)音。

參考文獻(xiàn)：

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