參與式教學法在初中生物教學中的運用

詹蕾

摘要：初中生物教學內容難度較大，想要取得好的教學效率，提高學生的學習質量，教師就必須選擇科學的教學模式。初中《生物新課程標準》要求教師應更多地考慮學生的感受，尊重學生的主體性，所以參與式教學法被廣泛運用于初中生物教學當中。正確地使用參與式教學法，能夠有效提升學生的學習積極性，為提升學生的生物學科素養起到積極作用。

關鍵詞：參與式教學法 初中生物 運用

在初中生物教學過程中正確運用參與式教學法，一方面，能有效激發學生的學習興趣，激發學生物理學習的熱情;另一方面，教師能夠更好地引入知識，加深學生對知識的理解和掌握程度，對提高學生的綜合素質起到了積極作用。

一、參與式教學法的作用

在初中生物教學中運用參與式教學法有著極其重要的意義。首先，現代課程改革的不斷推進，要求教師從教學整體出發，用統籌全局的眼光來看待教學。初中各門學科的知識不是孤立的，而是相互融合的，所以教師應整合各學科的力量，做好相關教學工作。尤其是在生物教學過程中，教師更應該引入其他學科的力量，提升學生的綜合素質。

此外，參與式教學法對培養學生的創新能力有著獨特的積極作用。在參與過程中，學生的思維會更加活躍，想象力會更加豐富;其次，參與式教學法能更好地提高學生的綜合能力。現代社會的不斷發展，對人才的要求越來越高，傳統教學模式不利于培養學生的實踐能力，而參與式教學法能讓學生在參與過程中提升實踐能力。這對學生的發展和成長來說具有重大意義;最后，學生對生物學習的需要，已經不僅僅滿足于考試，他們希望能夠把所學知識運用到實際生活中。因此，生物教師必須積極調整教學方式，帶領學生觀察和理解生活中的生物知識。

二、在生物教學過程中運用參與式教學法

在初中生物教學過程中運用參與式教學法，教師需要注意以下幾個問題：

首先，在教學過程中，教師應尊重學生的主體性，同時也要積極發揮教師的引導作用。具體來說，在教學過程中，教師要與學生進行平等的溝通和交流，把學生當作課堂教學的核心，同時教師也要積極發揮自己的引導作用，除了提出問題、講授知識之外，還要注意引導學生參與生物教學，積極地跟著教師的思路走。

其次，參與式教學法的運用還需要教師做好個性教學和整體教學。初中班級人數較多，但教師只有一位，所以如何在照顧學生整體發展的同時，做好每位學生的個體教學工作，就需要教師仔細考慮。筆者認為，初中生物教師可以使用分層教學法。如對學習能力較強的學生，教師可以有意識地對他們提高要求;對能力相對較差的學生，教師可以給予他們更多的關心和支持，真正實現個性化教學，做到有教無類。

最后，在教學過程中，教師要注意運用合理的教學手段。初中生物教學并非一朝一夕之功，教師要遵循循序漸進的原則，更多地運用啟發式教學法和游戲教學法，來激發學生生物學習的興趣。因為生物知識比較抽象，學生理解的難度較大，所以教師要注意營造適宜的教學環境，通過構建科學的教學情境來提升教學質量。因為環境對人的影響是巨大的，正如“孟母三遷”這個故事講的那樣。同時，在運用參與式教學法時，教師還要多提問，多組織學生討論，以便學生能更加深刻地認識和掌握知識。在教學過程中，教師要多給予學生實踐的機會，讓學生在實踐過程中把所學知識轉化為自己的能力。

參與式教學法的正確運用，能夠有效提升初中生物教學的質量，為學生的發展提供積極幫助，所以廣大初中教師要仔細考慮如何使用參與式教學法，努力做好初中生物的教學工作。

參考文獻：

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