我的班級(jí)管理理念

據(jù)心理學(xué)研究表明：一個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期就是他的小學(xué)階段，同時(shí)這也是培養(yǎng)各個(gè)方面基本素質(zhì)的重要時(shí)期。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者，不但肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，而且更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。其指導(dǎo)作用將會(huì)影響小學(xué)生以后的發(fā)展，而我們必須要認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生以后發(fā)展的促進(jìn)作用，必須將班級(jí)管理工作做好，使小學(xué)生能夠全面發(fā)展。

我覺(jué)得現(xiàn)階段我們的班級(jí)管理主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題;

一、班級(jí)管理的理念陳舊

在我國(guó)，傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)的管理觀念依然十分地落后，缺乏現(xiàn)代學(xué)生的觀念，只單單憑借小學(xué)生的出勤、違紀(jì)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等作為班級(jí)管理的主要工作。作為班級(jí)的管理者應(yīng)該擁有多方面的知識(shí)，不單單是對(duì)小學(xué)生的教學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該包含教育學(xué)以及心理學(xué)等一系列對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展有利的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣才能更好地為小學(xué)生的發(fā)展提供巨大的幫助，才可以成為一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者。另外，現(xiàn)在的班級(jí)管理中，還存在著教師占據(jù)絕對(duì)權(quán)威的現(xiàn)象，沒(méi)有將小學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)平等的地位，班主任對(duì)于小學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一固化，通常狀況下，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，忽視了他們的缺點(diǎn)，而成績(jī)差的學(xué)生則忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)致全部學(xué)生都不能夠全面的發(fā)展，影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。

1.對(duì)學(xué)生心理情感的健康發(fā)展不夠重視

在我國(guó)，實(shí)施應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)班主任經(jīng)常忽視了學(xué)生情感的教育工作，大部分小學(xué)班主任僅僅對(duì)學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)生的升學(xué)率給予重視，導(dǎo)致了班主任不能夠清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的主要目的，班級(jí)管理不單單是對(duì)學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生紀(jì)律的重視，更主要的是對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展，情感因素的重視。隨著學(xué)生年齡逐漸地增大，在一定的程度上學(xué)生的獨(dú)立性及自主性不斷增強(qiáng)，在教師強(qiáng)壓的班級(jí)管理方式下，更加容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德產(chǎn)生阻礙，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.班級(jí)管理方法的亟待更新

在我國(guó)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式都是以班主任作為班級(jí)的中心，班級(jí)管理的辦法生硬并且陳舊，對(duì)于學(xué)生的管理缺乏耐心和愛(ài)心。小學(xué)生的自制力差，學(xué)習(xí)注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，容易犯錯(cuò)誤并且情緒波動(dòng)較大，教師在教育學(xué)生時(shí)采用的方法不適當(dāng)，傷害了學(xué)生的自尊心，甚至還存在體罰學(xué)生的現(xiàn)象。某些班主任只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生其他方面的表現(xiàn)不予理睬，不能夠公正、客觀的對(duì)待學(xué)生，對(duì)某些學(xué)生存在偏愛(ài)的現(xiàn)象。由于班主任對(duì)學(xué)生缺少愛(ài)心不關(guān)心小學(xué)生的生活，不了解小學(xué)生的興趣，愛(ài)好同小學(xué)生沒(méi)有共同語(yǔ)言，導(dǎo)致師生雙方溝通困難，同學(xué)生的關(guān)系不和諧。

二、完善小學(xué)班級(jí)管理策略

1.重視情感教育

在班級(jí)管理方面，情感教育占據(jù)著極其重要的地位，班主任屬于班級(jí)的管理者和組織者，班主任的一舉一動(dòng)和一言一行都會(huì)影響著學(xué)生。班主任必須將自身的作用全面發(fā)揮出來(lái)，保障學(xué)生的情感能夠有效的培養(yǎng)。除此之外，班主任還應(yīng)該要理解及尊重學(xué)生，將學(xué)生的思想情感作為基礎(chǔ)，充分了解學(xué)生的心理情況。班主任還要有著足夠的愛(ài)心和真心去對(duì)待學(xué)生，同學(xué)們不斷交流，讓學(xué)生充分感受到班級(jí)老師的愛(ài)護(hù)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

2.樹(shù)立以人為本的管理理念

班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)該以素質(zhì)教育為主，使得小學(xué)生全面發(fā)展。班級(jí)管理工作應(yīng)該有著確切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)鼓勵(lì)，反饋等形式促進(jìn)小學(xué)教育目的的實(shí)現(xiàn)。班主任對(duì)于小學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要仔細(xì)認(rèn)真分析其錯(cuò)誤的原因，善于幫助小學(xué)生改善錯(cuò)誤，幫助改善錯(cuò)誤時(shí)要注意保護(hù)好孩子的自尊心。最重要的就是在班級(jí)管理中，老師要以學(xué)生為中心，改變?cè)械墓芾砟Ｊ剑l(fā)展小學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性等，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極促進(jìn)的作用，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.民主管理，建設(shè)良好班級(jí)

在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該將每一個(gè)小學(xué)生對(duì)列入班級(jí)管理工作中，使得班級(jí)中的每一個(gè)小學(xué)生都有事情做，通過(guò)對(duì)小學(xué)生的自主管理，小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并且將小學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。此外，建設(shè)好的班集體，必須重視班風(fēng)的建設(shè)，好的班風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，作為班主任，不僅僅要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，還應(yīng)該同學(xué)生們交朋友，懂得傾聽(tīng)小學(xué)生的心聲，對(duì)小學(xué)生要有足夠的愛(ài)心，了解并且還應(yīng)該尊重學(xué)生，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)和諧、友愛(ài)、健康并且溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，我們才可以為我國(guó)的教育事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：馬英吉（1964-7-3），漢族，吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)，吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街滿(mǎn)族鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。endprint