應(yīng)用信息技術(shù) 讓小學(xué)英語課堂更精彩

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展豐富了我們的日常生活，隨著信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合，也讓當(dāng)下的課堂教學(xué)面貌煥然一新。在小學(xué)英語課堂中，信息技術(shù)已經(jīng)被越來越多的教師所使用，信息技術(shù)的應(yīng)用提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性。本文基于筆者自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何在小學(xué)英語課堂進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)提出幾點自己的看法，希望對其他的教師工作者以一定的啟迪。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)教學(xué);英語課堂

大量的教育實踐證明，信息技術(shù)對于教師的課堂教學(xué)有很大的推動作用。在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，在教育技術(shù)的輔助下有利于將抽象的問題形象化，讓枯燥的問題變得有意思，使原本單調(diào)的課堂變得生動活潑，進(jìn)而吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率。

一、 應(yīng)用信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)形式，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)擁有強(qiáng)大的載體形式，如圖文、音頻、視頻、flash動畫、超文本鏈接等，借助多媒體計算機(jī)的這種功能，可以突破以往單一、平面化的紙質(zhì)課本，給予學(xué)生更為豐富的信息類型，教師可以展示生動形象的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，提升小學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)體驗。

例如，在教授三年級《Its the ABC song.》這部分內(nèi)容時，由于三年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語，作為英語學(xué)習(xí)開始的第一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生初步認(rèn)識26個英文字母的讀音，學(xué)會唱字母歌，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心、合作精神以及用英語交流溝通的能力。為此，教師可以首先用多媒體播放歌曲字母歌，將字母和單詞編排成朗朗上口的歌謠，方便小學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶。另外并配合形象生動MV動畫，可以為學(xué)習(xí)增加一些趣味性因素。為了更好學(xué)習(xí)這首歌曲，教師還可以播放伴奏，采用拍手打節(jié)奏唱，讓學(xué)生了解了最基礎(chǔ)的英語知識——英文字母。在多媒體的幫助下，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)留下了深刻的、持久的印象。

二、 應(yīng)用信息技術(shù)的情境創(chuàng)設(shè)功能，引導(dǎo)小學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)

小學(xué)生階段的孩子在接受力和理解力上有限，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時可以利用多媒體去創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，為課堂增添更多的趣味性、互動性元素，在形象鮮明的投影圖、視頻等的輔助下，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入特定的情境之中，深入地理解所學(xué)內(nèi)容，加深其記憶力。

例如，在教授三年級《Theyre monkeys.》這部分內(nèi)容時，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們一起用聲音和動作模仿小動物，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的動物名稱和上節(jié)課的重點句型“My favourite...is...”。為了讓學(xué)生更快速進(jìn)入本節(jié)課他的學(xué)習(xí)主題，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)關(guān)于動物園的具體情境：“Children， today we came to the zoo. What animals are there in the zoo？ Now do you want to make friends with the animals？”通過帶領(lǐng)學(xué)生“逛動物園”，讓學(xué)生可以聽、說、認(rèn)讀新單詞monke， tiger， lion， elephant及其復(fù)數(shù)形式。通過信息技術(shù)去創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以引導(dǎo)小學(xué)生快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，增加他們的熟悉感。

三、 應(yīng)用信息技術(shù)海量的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富小學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的一大優(yōu)勢是共享功能，互聯(lián)網(wǎng)可以將來自于世界各地的人緊緊連在一起，通過搜索引擎，教師可可以方便、快捷地獲取到各種優(yōu)質(zhì)教育資源，教師通過選擇并加以改編，擴(kuò)充小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)資源，開拓他們的視野，使孩子們形成完整的知識體系，提高課堂效率。

例如，在教授三年級《Theyre monkeys.》這部分內(nèi)容時，除了教材中的知識外，教師還可以引入一些課題的資源豐富整個英語課堂。如“同學(xué)們，你們一定都會唱‘兩只老虎這首歌吧！這是我們學(xué)習(xí)唱歌時最早接觸的一首，今天學(xué)習(xí)了本課的內(nèi)容，我們來一起唱這首歌曲的英文版吧！”首先，教師可以帶來學(xué)生對這首歌曲的歌詞進(jìn)行熟悉：Two tigers， two tiger， running so fast， running so fast， one has no ears， one has no tail.How strange！ How strange！網(wǎng)絡(luò)英語歌曲的加入，充分調(diào)動了整個課堂氣氛，讓小學(xué)生覺得原來英語如此“好玩”，這大大增強(qiáng)了他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展帶來了教育的革命，英語教學(xué)迎來新的挑戰(zhàn)及機(jī)遇。教師在充分利用信息技術(shù)引導(dǎo)孩子們主動參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率的同時，也要注意信息技術(shù)使用的“度”，不要讓技術(shù)主宰我們的課堂，不要讓教學(xué)活動淪落成為一個“技術(shù)秀場”。

參考文獻(xiàn)：

[1]睢婧.淺談如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（35）：138-139.

[2]崔立平.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合的必要性[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2013，29（7）：115-116.

作者簡介：

朱曉亮，四川省廣元市，四川省廣元市旺蒼縣龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)校。