淺談大學生對職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的研究

李嚴,田玉

(黃淮學院, 河南 駐馬店 463000)

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淺談大學生對職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的研究

李嚴,田玉

(黃淮學院, 河南 駐馬店 463000)

摘要：大學生職業(yè)規(guī)劃教育越來越受到高校和大學生們的重視,其作用也愈發(fā)明顯。盡管很多高校正在逐步開設大學生職業(yè)規(guī)劃課程,但傳統(tǒng)的教學模式仍占據(jù)整個教育體系的主流。由于中國的高校層次和級別各不相同,各類職業(yè)規(guī)劃教育的教材雖多,但并不能很好地滿足每個學生的需求,效果也不太明顯,多數(shù)院校的職業(yè)規(guī)劃教育只是簡單的介紹國外的理論,并沒有能消化吸收,是缺少有個性的專業(yè)針對性的教育。本文簡要分析了高校職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀。

關鍵詞：職業(yè)規(guī)劃; 教育; 大學生；現(xiàn)狀

大學生就業(yè)難問題的產生，與當代大學生自身就業(yè)準備不充分，職業(yè)規(guī)劃指導的欠缺不無關系。本文將沿著職業(yè)決策的基本過程，探討當今大學生就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的典型問題，如對自身的興趣、價值觀、能力認識不足，期望值過高等，分析大學生出現(xiàn)以上問題的主要原因，并對推進高校就業(yè)指導工作針對性、有效性等方面進行了思考。

1職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀

關于大學生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的調查相對豐富,調查對象既有以某一學校或整個地區(qū)大學生為樣本的調查,也有某一專業(yè)或學科學生的調查;調查內容上則集中在大學生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀、需求和對高校職業(yè)規(guī)劃教育的滿意度等。

2職業(yè)規(guī)劃的特點

2.1可行性：規(guī)劃要有事實依據(jù)，并不是美好幻想或是不著邊際的夢想，不然將會延誤生涯良機。

2.2適時性：規(guī)劃是預測未來的行動，確定將來的目標，因此各項活動在何時實施、何時完成，都應該有時間和時序上的合理安排，以作為檢查行動的依據(jù)。

2.3適應性：規(guī)劃未來的職業(yè)生涯目標，牽涉到多種可變因素，因此規(guī)劃應有彈性，以增加其適應性。

2.4連續(xù)性：人生每個發(fā)展階段應能持續(xù)連貫的銜接。

3職業(yè)規(guī)劃的作用

3.1職業(yè)規(guī)劃是個人成功的有效辦法。通過對一個人職業(yè)規(guī)劃的主客觀因素進行分析、總結和測定，可以發(fā)現(xiàn)所具有的潛質、優(yōu)點和缺點，在此基礎上，通過學習和實踐，充分發(fā)揮個人的長處，努力克服弱項，挖掘潛在的能力，使之成為有用人才。

3.2職業(yè)規(guī)劃是組織開發(fā)人才的有效手段，隨著知識經濟時代的到來，知識已經成為社會的主體，而掌握和創(chuàng)造這些知識的恰恰就是人。現(xiàn)代許多管理學家認為，早期的傳統(tǒng)產品屬于“集成資源”，而未來的產品則屬于“集成知識”，企業(yè)應更加注重人的智慧、技藝和能力的提高與全面開發(fā)。通過員工職業(yè)規(guī)劃開發(fā)與管理，使人盡其才，才盡其用，這是資源合理配置的首要問題。

3.3職業(yè)規(guī)劃是組織留住人才的最佳措施。任何成功的企業(yè)，成功的根本原因是擁有高素質的企業(yè)家和高素質的員工。通過企業(yè)員工職業(yè)生涯開發(fā)與管理，努力提供人才施展才能的舞臺，實現(xiàn)人才的自我價值，是留住人才、凝聚人才的根本保證，也是企業(yè)長盛不衰的組織保證。一旦人的才能和潛力得到充分發(fā)揮，人才資源不虛耗與浪費，企業(yè)的生存成長就有了取之不盡、用之不竭的源泉。

4職業(yè)規(guī)劃所存在的問題

4.1傳統(tǒng)就業(yè)指導模式與就業(yè)質量的不和諧

傳統(tǒng)就業(yè)指導模式沒有真正實現(xiàn)“以人為本”，忽略了對人才需求趨勢、職業(yè)發(fā)展前景以及職業(yè)生涯規(guī)劃等內容的研究。這種模式是被動式、經驗式的指導, 缺乏系統(tǒng)的理論和科學的方法為指導。在這種模式下,只重視應屆畢業(yè)生的指導, 缺失了對其他年級學生的培養(yǎng), 就業(yè)指導變成了針對應屆畢業(yè)生的“突擊式”、“運動式”的集中教育, 忽視了對全體學生在知識結構、組織能力、心理素質等各方面的素質進行自我完善。

4.2職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導體系的不和諧

職業(yè)規(guī)劃在中國被提及不過是近幾年的事。由于種種原因, 一段時期內未曾得到學生、學校和社會的普遍認識和重視。首先, 高校自身的發(fā)展落后于形勢的發(fā)展與要求, 職業(yè)規(guī)劃未能在大學就業(yè)指導工作中得到適時運用, 導致就業(yè)指導體系不能為學生職業(yè)規(guī)劃提供有益的幫助。其次, 因為就業(yè)指導體系的不健全, 造成對學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方面的教育始終存有空白點, 使得大多數(shù)的大學于自己以及未來的職業(yè)方向沒有任何概念。

5構建全程滲透的教育體系

面對嚴峻的就業(yè)形勢和社會對人才綜合素質的要求，“職業(yè)規(guī)劃教育已經不再是針對畢業(yè)生的階段性工作，職業(yè)規(guī)劃教育全程化已勢在必行”。全程滲透的職業(yè)規(guī)劃教育應當貫穿于整個大學教育的全過程，在大學階段有計劃、有步驟、有組織地對大學生實施系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育。為保證全程滲透的職業(yè)規(guī)劃教育的實現(xiàn)，在此建議高校應當樹立全程化的職業(yè)規(guī)劃教育理念，并從教育教學體系上真正落實。

第一，牢固樹立職業(yè)規(guī)劃全程教育的理念。中國職業(yè)規(guī)劃教育理念缺失是高校較為突出的問題。部分高校對職業(yè)規(guī)劃教育的重視程度不夠，導致實踐中急功近利，面臨嚴峻的就業(yè)問題時才臨時抱佛腳，以單純的就業(yè)指導草草完成職業(yè)規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃教育是一個長期性、持續(xù)性的系統(tǒng)教育工程，絕不是一蹴而就的事情。只有持續(xù)不斷地開展大學生職業(yè)規(guī)劃教育，才能促進大學生理智思考自己，科學定位人生。

第二，從教育教學體系上真正落實。我們應當借鑒美國、英國、日本等發(fā)達國家的做法，轉變教育理念，將職業(yè)生涯教育的內容作為現(xiàn)代教育的必備內容納入教育體系。筆者建議著重抓好三方面工作。一要制訂職業(yè)規(guī)劃教育教學大綱。其實，我國早在近代就已提倡職業(yè)教育，并把職業(yè)規(guī)劃教育納入教育教學體系。

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中圖分類號:G40

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)08-0201-01

作者簡介：李嚴(1994.10-)，女，河南省駐馬店市確山縣人，數(shù)學科學系統(tǒng)計學1301B班。