論高校通識教育的目標

熊文斌

【摘要】近年來，通識教育引起了我國高校的普遍關注，為了實現(xiàn)對專業(yè)教育過度化的糾偏，通識教育的目標應該遵循以下原則：一是具有能力的深度和延展性；二是具有鮮明的時代性，能夠回應學生在現(xiàn)實生活中的各種困惑和難題；三是個體性與公共性的統(tǒng)一。

【關鍵詞】通識教育 專業(yè)教育 教育目標

近年來，通識教育的理念在中國大學逐步得到認同。很多高校借鑒美國和港臺地區(qū)的經(jīng)驗進行了各具特點的通識教育實踐。這種對通識教育的認同和倡導源于教育行政部門和廣大教師對當前高教現(xiàn)狀的深刻反思。

一、專業(yè)教育的特點

眾所周知，我國當前高等教育實行的是專業(yè)教育。專業(yè)教育是社會分工的必然產(chǎn)物。隨著科學技術的不斷進步，人不可能成為精通各個領域的通才。按照專業(yè)來組織高等教育，符合現(xiàn)代社會的特點，即所謂“術業(yè)有專攻”。但是高等教育的過度專業(yè)化也呈現(xiàn)出系列負面效果。從大學生的生活領域來看，專業(yè)教育聚焦于大學生未來的職業(yè)生活領域，培養(yǎng)他們掌握職業(yè)生活所需要的專業(yè)理論和技能。但是作為一個完整的人，大學生不僅需要面對職業(yè)領域謀生，還需要面對家庭生活、社會生活等。而這些領域所需要的人際交往能力、情感溝通能力與協(xié)調(diào)能力等往往是單純的專業(yè)教育所無法達到的。即使從純粹的職業(yè)生活領域來看，時代發(fā)展日新月異，新的問題層出不窮，人在職業(yè)生活中也將面對新的問題、新的挑戰(zhàn)，同時社會的產(chǎn)業(yè)結構也在不斷變化，大學畢業(yè)生還需面對職業(yè)調(diào)整的問題。專業(yè)過窄的模式培養(yǎng)出來的人才視野狹窄，想象力和知識的遷移能力都有所缺乏，難以適應未來社會的新變化、新發(fā)展。

由于以上不足，過度專業(yè)化培養(yǎng)出來的人往往被稱為“單向度的人”“片面的人”，總之，體現(xiàn)了人的發(fā)展的片面性。馬克思曾經(jīng)指出，分工使“每個人都或多或少地局限在自己的專業(yè)中，只有少數(shù)人沒有被它奪去全面觀察問題的能力”。然而到了當下，由于科學技術的迅猛發(fā)展，知識激增，社會分工更加細密，它的負面影響已經(jīng)大大加劇。

二、通識教育的意義與目標

在反思專業(yè)教育過度化的背景下，這自然引出了通識教育。那么，通識教育是否能夠擔負起人們的厚望，去除以上弊端呢？這首先需要我們對通識教育的目標進行明確的定位。在這一點上，美國大學的觀點始終是相當明確的。1947年美國高等教育委員會發(fā)表了報告《為了民主的高等教育》，報告中闡述了通識教育的11條具體目標：培養(yǎng)具有民主理念和倫理原則的行為；參與團體和社會活動并有所貢獻；了解和運用自然環(huán)境，科學地解決生活問題；相互尊重；了解他人觀點，并有效表達自己的觀點；掌控情緒，并具有良好的社會適應能力；保持體能健康；會欣賞并參與文藝活動；與家人和美相處，并具有相關知識和倫理；選擇并快樂地從事符合自己興趣和才智的工作；有批判性的能力和習慣，具有建設性的思想。或許這些具體目標有的帶有理想化的色彩，如“與家人和美相處”，事實上，在個性過度解放的現(xiàn)在，離婚率始終居高不下，要達到這一目標著實不易；又如“選擇符合自己興趣的工作”，應該承認，有部分工作確實是枯燥、單調(diào)的，往往需要以勞動者的熱情去逐步培養(yǎng)對它的熱愛，并非所有人都可以幸運地找到自己感興趣的工作。盡管如此，這11條具體目標還是為美國的通識教育指明了較為明確的值得努力的方向和領域，它們對我國的通識教育實踐也有著重要的借鑒意義。

在我國，有學者提出，通識教育應該“面向三個維度，即面向現(xiàn)代社會人全面發(fā)展的要求，面向全球化、信息時代的挑戰(zhàn)，面向中國社會現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)”；有學者提出通識教育的目標是“促進學生一般發(fā)展，為他們未來的社會和個人生活做準備；在提升其個人價值的同時，促進社會進步和提升社會公共生活的品質(zhì)”。綜合分析以上觀點，本文認為，通識教育的目標應該體現(xiàn)以下原則：一是具有能力的深度和延展性，而不是各科知識的“小甜餅”，不是浮光掠影的淺嘗輒止；二是具有鮮明的時代性，能夠回應學生在現(xiàn)實生活中的各種困惑和難題，如選擇古典的通識材料，應該注重其現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，努力激活古典的當代價值；三是個體性與公共性的統(tǒng)一。通識教育的內(nèi)容、立場、觀點應該努力起到尋求共同基礎、凝聚社會的作用，同時也應該教育學生以正確的思維方式分析、表達個人訴求。