現代職教體系下農業類高職生專業適應性對其職業發展的影響研究

奚旺 李文逸 薛萬娜

摘要：伴隨著國家加快構建現代職教體系的步伐，農業類高職生的培養面臨著新的形勢和挑戰，農業類高職生的專業適應性對其職業發展有著不可忽視的影響。數據分析顯示，加強農業類高職生的專業適應性教育，將對未來就業產生重要影響。因此，農業類高職院校應更加重視在專業教育、專業設置、學生職業發展等方面的工作，為構建現代職教體系提供有力支撐。

關鍵詞：現代職教;農業高職生;專業適應性;職業發展

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）08-0239-02

一、當前現代職教體系下農業類高職生的現狀分析

2014年2月26日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育，會議確定了加快發展現代職業教育的一系列任務措施。在提升人才培養質量方面，要求“大力推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程‘三對接，積極推進學歷證書和職業資格證書‘雙證書制度，做到學以致用。開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，鼓勵中外合作。完善企業工程技術人員、高技能人才到職業院校擔任專兼職教師的政策。”

隨著國家宏觀經濟進入新常態，中央強調要加強農業經營主體的培育，未來幾年，“三農”面臨著發展綠色高效農業、優化農業生產結構和農業產業化升級等重大問題，現代農業的科技創新能力亟待提升，現代農業發展面臨著較大的技術技能人才缺口，職業農民將成為現代農業發展的主體，家庭農場是現代農業發展的主要形式。因此，培養適應時代需求的農牧類高素質技術技能人才為農業產業轉型升級提供技術支撐成為農業類高職院校的主要任務。

長期以來，相當一部分農業類高職院校的學生都是高考中沒有考上本科院校，他們在心理上存在一定的自卑心理，而對自己所選擇的專業，往往帶有一定的盲從心理，結果直接導致其職業發展也受到消極影響，尤其是在畢業生就業率等方面日益得到政府部門重視和關注的背景下，就業不對口的現象比較嚴重，職業發展過程中的跳槽率過高等現象也比較突出。因此，本項目組關注現代職業教育體系下農業類高職生專業適應性對職業發展的影響這一熱點問題，為解決農業類高職院校學生專業適應性等實際問題提供科學有價值的數據和分析：一是注重農業類高職院校的學生專業適應性與其職業發展之間的緊密聯系，二是在數據分析等方面不僅以本校調研為主，還通過大數據分析的方法，通過網絡對全國11個省市的農業類高職生開展調研，為最終數據的客觀、科學提供保障，進而能夠根據科學的數據分析，給出合理化的建議，為今后農業類高職院校在現代職業教育體系的引領下健康發展，提供有力的支持。

二、農業類高職生專業適應性對職業發展的影響數據分析

本項目組通過對全國11個省份的農業類高職院校學生進行調研和調查，調研和調查的重點是學生對專業的興趣、專業的學習狀態、專業的適應性等方面開展，同時對學生在今后職業規劃和發展方面進行了具體的調查，課題組于2014年12月—2015年3月間，通過發放紙質調查問卷，向本省農業類三年制高職大一多個專業的學生進行調查;同時，通過發放網絡調查問卷，對全國11個省市的農業高職院校學生進行網絡調查。發放問卷400份，項目組有效調查問卷合計399份，回收率99%，達到了科學調查問卷的回收標準。經過匯總分析，得出農業類高職院校學生在現代職業教育體系下的專業適應狀況，以及對其職業發展的影響有關數據。

1.數據來源及地域分析。一是從來自全國11個省市的399名有效網絡受訪者來看，348人通過移動平臺接收本項目組調查，占總有效受訪人數的87.2%;而通過計算機平臺接收本項目調查的人數僅為51人，占總有效受訪人數的12.8%。可見，農業類高職院校的學生對現代通訊技術的使用率同樣非常高。二是從受訪者的地域分布來看，江蘇的受訪者最多，占總有效受訪人數的69%，受訪地域總數為11個省市。可見，本次調研的覆蓋面積相當廣泛，且調研對象非常具體，調研數據非常具有代表性。

2.基本數據及個別交叉比對案例分析。調研數據顯示：68.9%的學生不想改專業;37.1%的學生對所學專業感興趣。總體看來，絕大多數農業類高職生對自己所選擇的專業是滿意的，他們喜歡自己的專業，并希望在專業知識的學習中積累豐富的技能，以后從事本專業的相關工作，并在有條件的情況下進行自主創業。在有效問卷中，高達94.2%的學生認為，如果學校開展合理的專業教育，專業完全是可以適應的。由此不難看出，絕大多數農業類高職生對專業的適應性是非常強的，他們對專業的發展前景非常有信心，也認為這是他們今后實現理想的一個途徑。一方面，有61.2%的學生認為，學校應該在大學生專業引導方面，合理的安排學生到企業參觀;高達89.7的學生相信，“實踐活動”是他們獲得專業方面的知識和技能的最佳途徑;61.4%的學生認為，學校在專業課程安排方面，應該以實踐技能為主，激發學生的學習興趣;86.7%的學生對學院所實行的雙證書制度表示認同。在專業實踐形式方面，77.2%的學生認為，到公司、企業等一線實踐，是較為有效的專業實踐活動形式;55.9%的學生希望在獲得技能證書過程中，學院能提前開展技能證書實用性方面的專業指導;48.6%的學生認為，在專業學習過程中，最可能遇到的困難是“教師講授方法陳舊，沒有學習興趣”;56.7%的學生認為，要使他們更好的適應專業，學院在教育教學工程中，應該增加到相關企業參觀學習的機會，使他們更加了解和熟悉企業一線的最新動態和崗位信息;99%的學生認為，如果自己對所學專業不感興趣，將會直接影響今后對職業的選擇。但是，在問到專業對大學生職業發展是否重要時，有62.4%的受訪者回答十分重要，回答不重要的比例為3%。在大學生素質與專業方面，67.9%的學生認為，“扎實的基礎知識”要比“強烈的挑戰精神”、“出色的溝通能力”和“吃苦耐勞能力”顯得更為重要。在專業與自主創業與從事行業問題上，62.9%的學生認為，三者之間的聯系非常緊密，也就是說專業的扎實與否，將對自主創業產生較大的影響;47.6%的學生認為，如果本人對所學專業適應的非常好，這將意味著今后的職業發展過程中，跳槽率會很低;67.7%的學生認為，學校在學生的專業適應性及職業生涯規劃方面，應該多從學生的職業發展出發，合理開設專業。另一方面，我們也依托學院的各專業學生社團，開展本課題的專業調研。經過調研，形成了188份交叉比對數據。例如，在將問題1“你對農業高職院校的看法”與問題2“在選擇專業前，你會做哪些準備？”進行交叉比對后發現：在399份有效調查問卷中，210人認為，對所學專業喜歡，并認為是實現理想的一個途徑，這其中有71.9%的學生認為了解專業的發展前景。但同時我們也發現，仍然有146人正在適應專業過程中，由此可以看出，學生對專業的適應性顯得尤為重要，學校對學生的專業教育的重視和關注程度將決定了學生對專業適應的好壞。

三、對農業類高職院校在今后的學生專業適應性與職業發展的建議

1.農業類高職院校應適當開展專業適應性教育活動，并盡可能的將學生帶到所學專業的相關企業進行參觀考察、社會實踐等活動，增進學生對專業的認知、對崗位的認知、對職業的認知，真正做到校企深度融合。

2.在專業設置方面，要以學生為核心。當前，隨著“互聯網+”等大數據的飛速發展，學生和學生家長對專業的選擇越來越理性，這就要求我們在設置專業過程中，不能盲目，而要真正緊跟經濟社會發展，緊扣相關產業，緊緊圍繞學生這個核心，做到一切為了學生。

3.努力打造專業精品。專業是一個學校的品牌和核心，是一個學校在發展中的核心競爭力，只有精品的專業，才能使學生學到真正的技能，才能在社會中立于不敗之地。說到底，也就是要更加注重實踐，不光是在學校期間的實踐，更要注重學生參與企業的實踐環節，并做好跟蹤調查和動態反饋，為學校制訂人才培養方案提供科學的依據。

4.關注學生的職業發展，鼓勵學生結合專業進行自主創業。學生的職業發展與其在校期間的專業適應緊密相關，并會在學習實踐過程中，逐漸催生其自主創業的萌芽，因此就要求我們在人才培養和教育教學中，積極開設相關課程，積極為學生提供相關平臺，鼓勵學生以專業為核心，緊密結合專業，嘗試自主創業，為今后的職業發展積累知識和經驗。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020年）[Z].

[2]國務院關于加快發展現代職業教育的決定（國發[2014]19號）[Z].

[3]農業部關于促進家庭農場發展的指導意見（農經發[2014]1號）[Z].