提高高職聲樂教學(xué)的有效途徑

楊洋

摘 ? 要：當(dāng)前高職聲樂教學(xué)存在諸多問題，如在專業(yè)定位方面相對比較模糊。高職院校應(yīng)明確辦學(xué)定位，提高教師職業(yè)能力。聲樂教師在課堂上要突破傳統(tǒng)教學(xué)形式，將多種授課形式相結(jié)合;注重教學(xué)實施過程，抓住組織課堂教學(xué)的要點，通過制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理、完善的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)定貼切的課堂情境等步驟，實施更加具有目的性和針對性的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職教育 ? ?職業(yè)性 ? ?聲樂教學(xué)

聲樂作為整個高職音樂教育的必修課程，在整個課程體系當(dāng)中具有舉足輕重的作用。而當(dāng)前高職聲樂教學(xué)卻存在諸多問題，如在專業(yè)定位方面相對比較模糊，聲樂方向的學(xué)生一直以來都是沿用普通本科院校的教材及大綱，在教學(xué)過程中并沒有突出高職院校應(yīng)該具有的“職業(yè)化”特點。目前高職教育正在伴隨著社會前進(jìn)而不斷發(fā)展，音樂教育也應(yīng)該隨之改變。在當(dāng)前背景下，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的基本需求，需要采用更加具有目的性和針對性的教學(xué)方式。筆者以此作為出發(fā)點，來探討提高聲樂教育教學(xué)的有效途徑。

一、明確辦學(xué)定位，提高教師職業(yè)能力

高等職業(yè)教育最大的特色便是“職業(yè)性”。高職院校的辦學(xué)定位，應(yīng)是以提供基礎(chǔ)的教育服務(wù)為中心;聲樂教育的主要目的，在于培養(yǎng)能夠從事音樂基礎(chǔ)教育的工作者。高職音樂教育與普通本科教育不同，它更加突出“職業(yè)性”。實際上，多數(shù)的高職院校教師都是由以前的中專教師隨著學(xué)校的升格而轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗毥處煟贁?shù)的專業(yè)教師是學(xué)校升格之后從其他本科院校引進(jìn)或者從本科院校的畢業(yè)生當(dāng)中選取而來。這些教師對于高職教育理解不夠透徹，往往采用以前在中專學(xué)校或本科院校的教學(xué)方式來進(jìn)行課程講解。要想讓這部分教師認(rèn)識到高職聲樂教育的特殊性，首先需要引進(jìn)具有一定高職院校聲樂教學(xué)經(jīng)驗的教師來開展培訓(xùn)，逐步轉(zhuǎn)變教師原本的思維模式和教育方式。高職院校可以把職業(yè)指導(dǎo)作為教職工業(yè)務(wù)考評和專業(yè)工作考核的一項重要內(nèi)容，使教師在思想觀念認(rèn)識上發(fā)生改變，形成具有高職教育特色的聲樂教學(xué)理念。

二、突破傳統(tǒng)教學(xué)形式，多種授課形式相結(jié)合

長期以來，聲樂教學(xué)基本上采用三環(huán)節(jié)教學(xué)方法，即：練聲、教唱和布置新的曲目。上課的過程大多是在琴房這個相對私密的環(huán)境中，沒有在其他人多的場合上課，而且多數(shù)的聲樂教師普遍認(rèn)為只有在自己的琴房當(dāng)中教學(xué)才能取得良好的效果。本、專科的藝術(shù)院校在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中是以個別課作為主要授課方式，后來隨著本科院校的逐步擴(kuò)招，學(xué)校師資力量逐漸不足，因此才有了“小組課”以及“集體課”。這兩種授課方式的出現(xiàn)，在很大程度上解決了本科院校教師資源短缺以及教學(xué)成本過高的問題。“小組課”以及“集體課”，這兩種教學(xué)方式同樣適合高職院校。作為高職院校，應(yīng)該在借鑒的基礎(chǔ)上結(jié)合職業(yè)教育的基本特點。職業(yè)藝術(shù)教育與普通本科教育不同，其學(xué)制只有三年，而且學(xué)生畢業(yè)后的走向也存在較大不同。如果高職院校也跟普通本科院校一樣采用“小組課”或者“集體課”的形式來進(jìn)行授課，那就要切忌完全將課程進(jìn)行更改，從而走上另一個極端;當(dāng)然也不能固守傳統(tǒng)的模式，需要靈活處理。

根據(jù)聲樂教育本身的客觀規(guī)律，采用2至4人的小組式教學(xué)可以定義為我們前面所說的“小組課”;超過4個人以上的則可以稱之為“集體課”。聲樂教育應(yīng)用最為普遍的是一對一教學(xué)，我們則稱之為“個別課”。作為聲樂教師，需要根據(jù)課程的不同，靈活地進(jìn)行授課方式的選擇，只有這樣才能合理分配教學(xué)成本，最終取得良好的教學(xué)效果。

聲樂教學(xué)涉及一些普遍的音樂基礎(chǔ)理論知識，比如人聲分類與聲部劃分、歌唱語言、歌唱心理要素、歌唱的不同唱法分類介紹、歌唱發(fā)聲器官的生理基礎(chǔ)等。這些基礎(chǔ)理論的知識更適合通過“集體課”的方式來進(jìn)行講授。多媒體等技術(shù)的運用，能夠使學(xué)生更加直觀掌握聲樂當(dāng)中的基礎(chǔ)理論知識。除了基礎(chǔ)的音樂理論知識之外，聲樂的訓(xùn)練方法也存在著許多的共性，比如在進(jìn)行“聲音以及氣息的結(jié)合訓(xùn)練”時，不僅需要很多具有體會性的練習(xí)，而且需要通過一些母音的發(fā)聲來進(jìn)行聲音的聽辨練習(xí)。在此過程中，如果采用2到4人的“小組課”的方式，不僅可以達(dá)到相互觀摩的作用，而且學(xué)生在練習(xí)的過程中還可以得到某些靈感的啟發(fā)，從而取得意想不到的教學(xué)效果。從長遠(yuǎn)角度來說，學(xué)生在課堂中看到教師靈活的授課方法，經(jīng)過長期熏陶之后勢必也會學(xué)到一些技巧，這對于畢業(yè)后從事教育工作的學(xué)生來說是一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會。采用小組教學(xué)的方式同樣適合于重唱以及對唱的教學(xué)當(dāng)中。在對學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)指導(dǎo)時，首先需要針對學(xué)生的共性來進(jìn)行講解，隨后還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取具有針對性的訓(xùn)練方式，并根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行編排和調(diào)整。

三、注重教學(xué)實施過程，抓住組織課堂教學(xué)的要點

（一）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的知識傳輸和接受過程，沒有目標(biāo)就等于沒有了方向。因此，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)尤為重要。在聲樂教學(xué)中，能否制定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)將直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率能否達(dá)到最大化和能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）設(shè)計合理、完善的教學(xué)環(huán)節(jié)

有了具體的教學(xué)目標(biāo)之后，就可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定。教師在進(jìn)行新課教學(xué)過程當(dāng)中，可以首先進(jìn)行交流環(huán)節(jié)的設(shè)定，讓學(xué)生相互熟悉和交流，不要急于讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，從而達(dá)到放松學(xué)生心態(tài)的目的。通過此環(huán)節(jié)還能使課堂氣氛逐步變得更加活躍，有助于學(xué)生演唱，為接下來的聲樂教學(xué)奠定輕松的基調(diào)，使學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生自身的特點，以課堂作為出發(fā)點，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

（三）設(shè)定貼切的課堂情境

聲樂教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠更好地詮釋各類聲樂作品。每件聲樂作品要表達(dá)的內(nèi)容以及主題各不相同，學(xué)生在聲樂演唱的過程中可能無法完全了解聲樂作品的內(nèi)涵，這就需要聲樂教師在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)定情境，幫助學(xué)生對聲樂作品有更好、更充分的理解。例如，在聲樂作品《大海啊，故鄉(xiāng)》的教學(xué)過程中，教師可先播放一段大海波濤奔騰的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽，同時想象大海廣闊的畫面，想象自己就是大海的子女，在大海的哺育下成長。漸漸地，鋼琴聲進(jìn)入，此時學(xué)生對這首歌曲會有更深的理解，在演唱這首歌曲的時候也會將歌曲內(nèi)容表達(dá)得更加淋漓盡致。

課堂情境的設(shè)定可以通過以下幾個方面進(jìn)行：一是通過視頻、音頻等多媒體手段，使學(xué)生自覺深入課堂學(xué)習(xí);二是積極與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠充分地表達(dá)出自己內(nèi)心真實的想法，用自己的方式理解音樂;三是讓學(xué)生有更多的實踐機(jī)會，比如組織學(xué)生參加演出活動，或者在班級內(nèi)組織觀摩，這對于學(xué)生進(jìn)行知識積累具有十分重要的作用，能夠提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，使之對作品的理解能力得到加強(qiáng)。

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□責(zé)任編輯：張淑光