淺談學前教育專業英語教學模式的現狀及對策

張憲

【摘要】本文圍繞學前教育專業的特點，對在英語教學過程中存在的問題上做了具體的分析，提出了改進這些問題所實施的具體方法，旨在培養出能夠承擔學前教育階段，尤其是幼兒園階段教學和管理的綜合性人才。

【關鍵詞】英語教學 學前教育 教學模式

隨著國際一體化的不斷發展和國際間交流的日益頻繁，英語作為國際通用語言已經逐步成為世界各國外語教育的核心。在我國，英語學習已經呈現全民化、低齡化的發展趨勢，幼兒教育越來越受到家長、幼兒園及社會各界的關注。幼兒英語教學的興起和發展，對具備較高英語素質的師資提出了全新的需求，從而對學前教育專業的學生提出更高的專業要求。他們除了具備相關的兒童心理學、教育學、衛生學等綜合知識外，還必須具有專業理論知識和實際操作能力；在英語能力方面，學生不僅應該具備扎實的英語綜合能力，更應該具備結合學前教育專業基本知識和技能開展英語活動的技能。

這就要求學前教育專業不僅應該注重培養學生的英語綜合應用能力，更應該注重培養學生在幼兒園活動中運用語言的能力，為以后成為一名合格的幼兒園英語教師，為培養在幼兒園開展雙語活動的能力做好充分的準備。

一、學前教育專業英語教學中存在的問題

目前，學前教育專業課程設置下的英語教學與其他專業英語教學一樣，采用的教學組織形式多為班級授課制，主要是教師發揮主導作用。……