提高農村初中英語課堂有效性研究

佟曦

【摘要】農村中學的英語教育一直是一個老大難問題，要提高農村學生的英語水平，就需要提高農村初中英語課堂的有效性。那么，如何提高農村英語課堂的有效性呢？本人認為應該讓學生從根本上認識到英語是一門語言而不只是一門學科，應該讓學生們在英語課堂上增加英語實踐的機會，并且讓學生成為教學的主體，應用小組教與學的模式，提升學生的能力，激發學生學習英語的興趣。近年來，英語課堂有效性的研究一直在進行，取得了一定的進步，但是仍然存在一些不足，本文對此提出了相應的策略，以便全面提高農村初中英語教學的有效性。

【關鍵詞】農村 初中英語教學 有效性

有效的英語課堂應該是通過教師長時間有規律的訓練后，使學生的語言綜合運用能力得到提升的。而本人在教育實踐中發現現今的農村英語課堂，在教學的有效性上存在一些問題。對此，本人提出一些相關的策略，旨在提升農村初中英語的有效性。

一、當前我國農村初中英語教學的現狀及問題

在新課改的大背景下，我國的農村英語教學進行了一系列的改革，取得了一定的成果。但是農村英語課堂還是存在著許多的問題。

1.農村初中英語課堂只注重書寫和語法。眾所周知英語學科是一門記憶類的學科。這樣類型的學科要想取得好的成績一定要在記憶和書寫上下功夫。所以大多數的教師，在進行課堂教學時，還是以應試為大前提進行知識的傳授。在操作課堂時，教師先把本課相應的知識也就是語法和單詞，短語等基礎知識傳授給學生，然后就進行一些相應的練習，旨在使學生能夠記住當堂所傳授的知識。通過大量的習題，讓學生能記憶并且運用相關知識，反復的訓練學生的書寫應試能力。

2.農村初中英語課堂教師在授課時方法單一化。農村的初中學生因為地域等原因英語實際應用的機會非常少，所以學生對于應用這種語言進行溝通的內需也就缺失了。而教師在授課過程中也就習慣性的運用最為古老和普遍的教學方法也是灌輸式的教學方法。農村英語課堂上教師授課的方法較為單一，通常都是老三步，即在課堂的開始跟學生問答互動并且復習之前所學的知識，然后開始課堂知識的教授，最后通過一些習題鞏固新知識。這樣的課堂強調知識的傳授，并不重視語言的應用。教師只是一味的講，學生只會機械的聽課，并且只是聽讀書上的既定內容。并沒有想要應用所學知識的內需，也沒有探索知識的欲望。

3.農村初中英語課堂上學生不能發揮主體作用。學生是學習知識，并且應該把所學知識應用到實際生活的主體。但是在現今的農村英語課堂上，學生的作用只是聽從教師的安排，被動接受知識。學生并沒有探索，研究，總結，實踐所學內容。也就是本人開頭所說的發揮他們應有的主體作用，反而成為了課堂的配角，被動的接受一切，因此也讓這樣的英語課堂大大降低了它的有效性。

二、如何提高我國農村初中英語教學的有效性

1.增加課堂上學生的聽說訓練。英語它是一門學科，更是一種語言。因此教師在授課的過程中應該多多增加學生們的聽說訓練，培養學生全面的能力，讓英語真真正正的活起來。對于這一部分本人建議，教師可以搜尋與所授課程相關的聽力內容播放給學生聽，設置合理的題目考察學生的聽力能力。而語言是需要表達出來的，所以在說的方面教師應該更加用心。尤其是農村的學生接觸英語比較晚，不像城市里的孩子很早就接觸英語，所以造成了學生對英語缺乏語感，且農村的學生英語的發音有一些并不準確。比如英語的平翹舌問題，就學生們頭疼的問題，尤其東北的學生。所以在說的訓練這塊，最好加入正音訓練，和音標的講解。建議結合教材的附加材料，每一節課增加語音語調的練習。音標的學習能使同學們在背單詞時也受益，背單詞的速度大大提高，從而也提高了課堂的有效率。當學生們能夠說出標準的英語時，這樣的英語課堂才是有效的，才不是考試的工具，才是真正學習語言的課堂。

2.提高學生的語言實際應用能力。當學生們在英語課堂上能夠聽懂別人在說什么，而且也能說出標準的英語時，我們就要思考怎樣應用我們所學習的知識。當學生們能夠把課堂所學應用到實踐中來，那么我們的課堂才是真正有效的課堂。那么如何應用所學呢？只是讀讀說說書上的課文嗎？答案是否定的。現在多媒體也走進農村英語的課堂。建議教師可以用圖片或短片創設情境，讓學生思考，在特定情境下，應該應用何種語言。可以讓學生通過思考后進行自由對話。

3.應用分組教學模式提供課堂有效性。正如前文所說學生是教學的主體，不只是學，還有教。只有正確給學生分組，發揮學生的主觀能動性，才能大大提高課堂的有效性。例如，本人在教學中把班級的三十名學生按照英語的水平平均分為五組，一組選一個組長，其他為組員。

三、結語

農村初中英語教學的低效性是受到了應試教育的影響，教師在授課時過于注重知識的傳授和學生的記憶。當今的教育應該摒除“一切為成績服務”的思想，而農村的初中英語課堂更應該與時俱進，培養學生各個方面的能力，使英語學習能為生活服務。教師應改變單一的教學方法，讓學生成為課堂的主體，且在課堂上讓學生多進行實踐訓練，提高英語教學的有效性。

參考文獻：

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[2]張洋源.農村初中英語教學存在的問題及對策[J].安順學院學報.2012（02）.