在普通高校音樂教學實施節奏訓練的途徑探究

季毅

【摘 要】在學習音樂的過程中，培養樂感、形成節奏感尤為重要，這對于學生未來的音樂能力發展有著顯著的影響。因而，節奏訓練是普通高校音樂教學中的重要一部分內容，并且也是入門內容，必須重點掌握。基于此，本文根據當前普通高校音樂教學中節奏訓練的實際情況，對音樂節奏訓練的提升途徑進行了簡單探究，希望能夠給相關高校音樂教學工作者帶來一些參考和啟示。

【關鍵詞】普通高校；音樂教學；節奏訓練；途徑探究

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）01-0173-01

從某種意義上來說，音樂是節奏的藝術。節奏是音樂得以表現的脈絡，無論其是否通過樂器表現出來，節奏都是和音樂同時存在的，也正是因為節奏的存在，音樂才得以順暢、有序、美妙地呈現出來，給人以美好的聽覺享受。當前，現代音樂復雜多樣、風格迥異，很多音樂的節奏較為特殊或者不易找尋，因而，節奏訓練的難度也明顯加大。在這樣的情況下，良好的節奏訓練的重要性更加凸顯，在高校音樂教學中，唯有通過實施良好的節奏訓練，學生才能真正學會從節奏的角度把握現代音樂、分析現代音樂，從而真正提升個人音樂素養。

一、實施節奏訓練的作用

對于高校音樂教學來說，實施節奏訓練有著多方面的顯著作用。首先，實施節奏訓練可以幫助學生提高讀譜能力。節奏蘊含在樂譜當中，通過對學生節奏感的良好訓練，使學生在掌握節奏的基礎上，可以更容易地讀懂樂譜、掌握樂譜；其次，實施節奏訓練可以幫助學生提高音樂記憶力。音樂和節奏是密不可分的，在記憶音樂的過程中，節奏記憶至關重要，當節奏在腦海中定型后，音樂的內容只需稍加記憶，便可自然而然地在節拍中呈現出來，大大增加了學生記憶音樂的效率和能力；再次，實施節奏訓練可以幫助學生塑造敏銳的樂感。節奏感是一種感知能力，而樂感則在長期的音樂學習、音樂鑒賞中逐漸形成的對于音樂的敏銳捕捉力。良好的節奏訓練，可以提升學生音樂感知潛能，逐步塑造出敏銳的樂感；最后，實施節奏訓練可以幫助學生形成高品位、科學的音樂審美能力。欣賞音樂的過程，也是欣賞節奏的過程，在節奏感達到足夠程度的條件下，學生對于音樂作品的欣賞、鑒賞能力會愈發成熟、愈發科學，更加可以以較高的審美要求鑒賞音樂作品，形成符合主流音樂審美趣味又包含個人審美特點的音樂審美能力。

二、實施節奏訓練的途徑

普通高校音樂教學中，節奏訓練不可急于求成，應當扎扎實實、一步一個腳印地推進，先進行基礎訓練，然后引導學生對比傳統音樂和現代音樂在節奏方面的差異，最后以實際音樂作品為例，帶領學生進行節拍分析和音樂鑒賞。

（一）夯實基礎，培養準確把握節奏的基礎能力。在節奏訓練中，第一步必須引導學生學會準確把握節奏，這是節奏訓練的基礎性內容。具體來說，可以選取一些傳統或者現代音樂作品中，節奏極為鮮明的作品作為訓練內容，要求學生在熟悉作品的基礎上，準確、有序、從頭至尾地把作品演奏或者演唱出來。強調把注意力充分放到音樂節奏當中，用心感悟、把握節奏，形成基本的節奏感知能力。當然，節奏鮮明并不代表必須是慢節奏作品，快慢都可以選擇，不過訓練過程應當由淺入深、由慢到快。

（二）能力升華，引入節拍不平衡感訓練。在學生掌握基本的節奏把握能力的基礎上，就可以進入下一個階段，即能力升華階段。在這個階段，要把訓練目標從“求同”轉為“求異”，把訓練目標從把握節拍升級到尋找節拍帶來的差異感，即不平衡感。具體來說，可以以傳統節拍為參照，對比現代音樂中節拍的差異，重點體會節拍差異給人帶來的內心感受和音樂感受變化，形成敏銳的辨識節拍的能力。

（三）作品鑒賞，以節奏分析為基礎形成現代音樂審美能力。作品鑒賞是節奏訓練當中不可缺少的最終環節，形成獨立的音樂作品鑒賞能力，也是節奏訓練的最終目標。在這個階段中，教師可以把當前較為流行的、節奏分析難度較高的作品作為教學內容，引導學生以尋找、掌握節奏為基礎，進行音樂審美，體會音樂中傳達的精神、內涵。通過作品鑒賞，使節奏感訓練最終內化為學生的音樂感知力、審美能力，形成獨立的音樂鑒賞能力。

三、結束語

節奏與音樂相伴相生，音樂學習離不開良好的節奏訓練。在普通高校音樂教學中，教師應牢牢認識到這一音樂教學基本原則，通過循序漸進、層層提升的訓練方式，逐步使學生形成內化于心、外化于演奏、演唱能力的音樂節奏感和音樂感知力，要重視基礎訓練，切忌“空中樓閣”式的節奏訓練方式，那樣不僅學生節奏感難以真正提升，最終也會給學生未來音樂能力的發展造成難以彌補的傷害。雖然現代一些音樂節奏較難把握，但只要通過科學的節奏訓練方式，把握“特殊音樂”的節奏也是完全沒有問題的。

參考文獻：

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作者簡介：

季 毅（1981-），男，漢族，四川宜賓人，碩士研究生學歷，講師，研究方向：音樂學，文化人類學。