小學班主任如何做好學生的管理工作

周瑞嶸

[摘要]小學階段是學生學習基礎知識和基本技能的重要階段，也是培養小學生的個性品質，使之形成良好的學習習慣的重要時期，小學階段的教育對于學生今后的人生發展有著重要影響。小學班主任作為班級的管理者和組織者，其班級管理工作的好壞直接影響學生的發展，需要引起班主任足夠的重視。本文主要探討了小學班主任如何做好學生的管理工作，以確保班級日常教學活動能夠順利進行。

[關鍵詞]學生管理;班主任工作;小學班級

班級是學校教育的基本單位，而班主任則是班級的管理者和組織者。當前，隨著素質教育深入開展，小學班主任承擔的工作任務更加繁重，擔負的責任也更加重大。學生管理工作是小學班主任工作的一項重要內容，做好學生的管理工作對于促進學生的全面健康發展有著積極的意義。因此，小學班主任要努力做好學生的管理工作，為學生的成長創設良好的班級氛圍，促進學生的全面發展。

一、了解班級學生的情況

做好班級學生的管理工作，首先應深入到學生當中，全面了解班里每個學生的具體情況。在進入小學學習之前，每個學生的生活環境和家庭教育情況都各不相同，因此，班主任要盡可能地了解每一位學生的家庭背景，對于來自特殊家庭的學生要特別給予關注，如農村的留守兒童。其次，每個學生都有自己獨特的個性和學習習慣，班主任進行班級管理時要針對學生的特點采用不同的管理方法，才能達到良好的教育效果。例如，有些學生性格比較魯莽，容易沖動，出現情緒波動時班主任要注意對其進行安撫，待其冷靜后再進行教育。

二、建立良好的師生關系

班主任要想做好學生的管理工作，就必須得到學生的支持、尊敬和熱愛，而要想得到學生的支持、尊敬和熱愛，就應關心、熱愛學生，平等地對待每一個學生。新課改要求教師平等地對待每一位學生，不應依據某些標準把學生劃分為好學生和差學生，應意識到每一個學生都有自身發展的獨特潛能，教師的任務就是盡可能地發掘學生的潛能，使每一個學生都能得到全面發展。小學生年齡小、身心發展還不成熟，班主任作為小學生在學校接觸最多的人，對于小學生的心靈成長有著巨大的影響。班主任只有平等地對待學生，關心、熱愛學生，才能使學生感受到學校和班級的溫暖，才能真正得到學生的愛戴和尊敬，從而更好地開展學生管理工作。

三、加強學生的思想品德教育

加強思想品德教育是班主任班級管理工作中的一項重要內容。小學生正處于身心發展的重要階段，還沒有形成抽象思維的能力和正確的思想觀念，因此對于課堂上抽象的思想品德教育內容往往難以深入理解。鑒于此，班主任應在日常的班級管理工作中對學生滲透思想品德教育，使學生逐漸形成正確的道德觀念。例如，班主任可以利用學校每周一的升國旗儀式對學生進行愛國主義教育，利用每個月的學雷鋒活動培養學生助人為樂的良好品質，班級也可以專門設立記事本，記錄下班級學生的好人好事，并在全班進行公開評比和表揚，給學生樹立良好的學習榜樣，促進學生良好道德行為的養成。

四、建立班級管理規章制度

班級規章制度的建立，能夠為班主任的學生管理工作提供依據，也為學生提供具體的行為規范，有助于學生管理工作的順利開展。班主任在建立班級管理規章制度時，需要充分考慮本班級的實際情況，使建立的規章制度適合本班級的學生。還需要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與到規章制度的建立中來，使學生能夠由衷地接受規章制度并在日常學習生活中自覺遵守。

五、建立得力的班干部隊伍

班主任的日常工作極為繁重，而且還有自身的教學任務需要完成，不可能在學生管理方面事事親為、時時監督。因此，班主任有必要在班級建立一支得力的班干部隊伍，協助其進行日常的學生管理工作，這樣既分擔了自身繁重的工作任務，又給學生提供了一個鍛煉能力的機會。班主任可以采用指派和民主選舉相結合的方式，使選出的班干部既能夠得到學生的擁護，又具有一定的管理能力，使班干部成為班級的先鋒隊，為建設良好班集體貢獻力量。

總而言之，學生管理工作是一項長期的系統工作，班主任應在其中投入足夠的精力和努力，幫助學生獲得全面發展。

參考文獻：

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（責任編輯 趙永玲）endprint