談小學體育教學對學生人格的培養(yǎng)

孫偉

圍繞小學體育教學進行學生人格培養(yǎng)工作，從教師自身修養(yǎng)，提高教師的綜合素質，以教師的人格魅力感染熏陶學生；把握大綱，以培養(yǎng)學生人格教育需要，制作弘揚體育精神的教學課件，以體育精神激勵學生；把握大綱，鉆研教材，正確制作科學設計教案，靈活組織教學，正確發(fā)揮教師的主導作用，使學生成為課堂的主人；培養(yǎng)學生的團隊意識，競爭意識，提高學生的自立能力，組織能力，創(chuàng)造能力，達到體育教學教書育人的最佳效果幾方面，進行了探討。

小學體育教學教書育人人格教育人格是個人做人的尊嚴、價值和品格的總和。它代表人的本質及個性特點：性格、氣質、品德、品質、信仰、良心以及由此形成的尊嚴、魅力等，是對公民綜合素質的衡量標準。小學肩負著培養(yǎng)“四有”人才奠基教育的神圣使命，教書育人是我們教師共同探討的課題。尤其我們小學體育教師要運用體育動態(tài)教學與學生近距離交流的特點，教師的舉止言談是學生效仿的最好機遇，這就要求我們體育教師，要加強自身人格修養(yǎng)，為學生樹立良好的學習榜樣，把弘揚體育精神融教育入教學，激勵學生繼承、發(fā)揚體育精神，團結協(xié)作，敢于拼搏，立志成才，報效祖國的雄心壯志。加大教學改革力度，認真研究教學，把握小學生的心理特點，科學制定教案，利用體育動態(tài)教學的優(yōu)勢，靈活組織教學，為學生的個性發(fā)展學生提供自我展示的空間，使學生在體育教學中既學到了體育知識和技能，又能受到人格教育熏陶，在學生幼小的心靈中形成健康向上的人格素養(yǎng)。

一、加強教師自身修養(yǎng)，以自身的人格魅力感染學生

“親其師，信其道”“身教勝于言教”，明確了教師的人格對學生成長影響的重要性。我們面對的小學生正處于發(fā)育期，對身邊的事物還沒有形成是非的判斷能力，善于模仿是小學生的共性，我們體育課堂的動態(tài)教學，既有集中的示范，也有個別陪練指導，在此過程中，教師言行就是學生的一面鏡子，舉止言談每一個細節(jié)都會給學生成長帶來潛移默化的影響。為此，教師要加強自身修養(yǎng)，以良好的自身的形象去影響學生，以文明的語言去教誨學生，以平等的關系，服務于學生，成為學生的良師益友，才能發(fā)揮自身人格魅力對學生成長的影響作用。

體育教師既具備一般教師的風格，又要充分體現(xiàn)體育教師的特點——健康而富有朝氣，教師要儀表規(guī)范，精神飽滿。行為規(guī)范，舉止大方。以文雅的風度給學生課堂帶來溫馨的感覺，這對拉近師生的感情距離，提升課堂教學的凝聚力具有重要的作用，引導學生形成樸素大方的審美意識，樸實的生活意識。

語言是教師課堂講授組織指導教學的主要工具，在教學組織、示范、指導的各個環(huán)節(jié)，教師的語言表達、師生交流，都是教師的人格素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，對學生的人格形成具有一定的影響。為此，教師課堂教學語言要精煉，具有邏輯性，趣味性；組織教學指導訓練語言要和藹溫馨，要適合學生的了解接受能力，批評學生語言要講究方法，達到學生心情舒暢。為學生創(chuàng)造文明的課堂語言環(huán)境，培養(yǎng)學生文明用語的習慣。

率先垂范，建立平等的師生關系，教師既是課堂的組織者，又是課堂的普通一員。要有吃苦耐勞的精神，認真的工作態(tài)度，嚴禁的工作作風。體育教學多數(shù)是在操場進行，課前要帶領學生認真布置好運動場地和教學器材。課堂示范要規(guī)范，耐心的為學生做好陪練，具有敢于吃苦，甘于奉獻的“紅燭”精神。課堂組織科學，一視同仁，不留死角，形成以教師為主導，以學生為主體的團結協(xié)作的和諧的教學環(huán)境。這樣，不僅使學生學到了體育知識，更重要是學生受到教師愛崗敬業(yè)，率先垂范，無私奉獻精神的感染，會在他們幼小的心靈中打下愛崗敬業(yè)，敢于吃苦，甘于奉獻的烙印。為此，任課教師的人格修養(yǎng)對小學生成長的影響十分重要。

二、教學中大力弘揚體育精神，以體育精神激勵學生

體育具有獨特的精神，它承載了友誼與團結、和平與公平、關愛與尊重等精神內涵，它能使人們團結一致，積極向上，努力拼搏，創(chuàng)造奇跡；它又為人們架起溝通的橋梁，讓人們團結協(xié)作，公平競爭，建立尊崇公正、平等、競爭意識。當下，我們小學生多數(shù)為獨生子女，富裕家庭的生活環(huán)境，家長的寵愛和教育方法偏差，使學生養(yǎng)成不同的性格，有的惟我獨尊，缺乏團隊意識；有的性格懶惰，缺乏進取精神。留守兒童缺少母愛，缺乏溝通渠道，養(yǎng)成性格孤僻，情緒低落；有的嬌慣任性，獨往獨來等諸多性格。為此，我們體育教學不僅是傳輸體育知識技能，培養(yǎng)學生的健康體魄，更重要的是弘揚體育精神，培養(yǎng)學生的團隊意識，責任意識，拼搏向上的精神。

1.體育教學要大膽的改革創(chuàng)新。根據(jù)小學生好奇興趣的心理特點，不同年齡的小學生的接受理解能力，有的放矢地精選弘揚體育精神的題材、影視資料制作多媒體課件，把弘揚體育精神的多媒體教學引入課堂，為學生提供體育精神教育熏陶提供條件。如我國近年來跳水運動員田亮、乒乓球運動員王楠、張怡寧、百米欄劉翔等奧運會奪冠的感人畫面，展現(xiàn)在學生眼簾的是奏響國歌，升起國旗的宏偉場景，使他們?yōu)樽鎳陌l(fā)展強大而自豪，使他們?yōu)檫\動員刻苦訓練，賽場拼殺的堅強毅力，團結協(xié)作，為國爭光的精神喝彩。使學生在欣賞中學習，在欣賞中議論，在欣賞中受到教育，對小學生的心靈具有震撼作用，激勵他們樹立愛國愛校，團結協(xié)作，勤奮學習，勵志成才，報效祖國的雄心壯志，對他們的人格成長具有正確的引導作用。

2.體育教學把握大綱，認真研究教材。要根據(jù)小學生的心理特點，選擇教學內容，改革教學方法，通過教學活動達到學生掌握體育知識與技能的同時，要有利于學生的人格培養(yǎng)。如丟手帕游戲，能培養(yǎng)學生的競爭意識；拔河比賽，是培養(yǎng)學生的團隊意識的很好措施；靈活的組織教學，注重學生個性培養(yǎng)，教學設計要給學生自由組合，自由設計，自我管理，自我評價的活動空間，如跳繩、老鷹捉小雞等游戲項目，對開發(fā)學生的組織能力，協(xié)調能力，評價能力具有重要的作用，為學生提供良好的自我表現(xiàn)空間，有利于學生自立自強，責任意識的培養(yǎng)，促進學生個性的全面發(fā)展。

同時，要注重弱勢學生群體的培養(yǎng)，要給予他們特殊的關愛，對散漫的學生要及時引導教育，把握他們的思想動態(tài)，及時地做好溝通教育工作，做好同學結對互幫工作，形成師生之間，同學之間，互幫互愛，攜手共進的課堂氛圍。這樣把握大局，因材施教，對學生的人格培養(yǎng)具有重要的作用。

抓好素質教育，為社會培養(yǎng)四有人才，是社會賦予我們學校的神圣使命。為此，我們要把學生人格培養(yǎng)作為體育教學的重要組成部分。要加強教師的自身修養(yǎng)，做到“學高為師，身正為范”，以身立教，樹立良好的教師形象，用教師的人格魅力感染熏陶學生，用體育精神激勵學生。在教學的各個環(huán)節(jié)中，教師要言傳身教，以優(yōu)秀的人格感染熏陶學生，充分發(fā)揮體育教學優(yōu)勢，做好教書育人工作，為社會培養(yǎng)“四有”人才奠定基礎。

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