淺談對學生英語學習興趣的培養

孫凌梅

興趣是最好的老師，興趣是成功的基礎，興趣是點燃智慧的火花，興趣是學習知識的動力。激發和培養學生學習英語的興趣是教師的一項長期的重要任務，也是搞好英語教學的基礎。只有讓學生保持濃厚的英語學習興趣，教師的教和學生的學才會變的輕松，提高英語課堂教學效率也就不會再是一件難事了。

興趣英語學習課堂氣氛情感交流培養能力一、發揮學生的主體作用，讓學生體會學習英語的興趣

在教學過程中充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。在教學中立足于課本內容設計一些能激發情趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率為出發點來進行教學，收到了良好的效果。趣味活動的學習已經成為學生們愿學、愛學、樂學、善學的形式，這種趣味活動性的學習形式，對于活躍課堂氣氛、提高學習效率確實起到了舉足輕重的作用。它既調動了學生的主動性和創造性，又幫助他們跳出了被動式的灌輸性教學困境，使得學生真正成為學習的主人。所以，在課堂教學時，不妨進行一番換位思考，把學生置于主人地位，使學生很自然地用英語思考，很積極地進行語言輸出，讓學生自己體會學習英語、利用英語的興趣。比如，我每學期都會讓學生設計一節課，他們會把這節課安排的重點突出，難易程度適中，課堂氣氛活躍。能達到聽、說、讀、寫、譯幾方面的鍛煉。

二、建立新型師生關系，重視師生情感交流

⒈合作互動的師生關系

美國心理學家羅杰斯提出了人際關系的三要素，即真誠、接受和理解。羅杰斯認為，教師的態度，即在師生人際關系中教師對學生所持的態度，決定著學生是積極的學習者，還是被強制學習的“囚徒”。為了創造具有真誠、接受、理解三要素的師生人際關系的課堂氣氛，使學生在“自由表達”與“自由參與”中，逐步達到自我實現，教師應該幫助學生澄清他們想要學習什么；幫助學生安排適宜的學習材料和活動；幫助學生發現所學東西的意義；維持一個健康的學習過程的心理氛圍。因此，教師應多與學生合作，分享學生成長的過程并與學生共同成長。只有通過教與學的合作，師生才能相互尊重，相互信任，相互支持，學生才能在一個寬松的氛圍和環境中充分發揮自己的主觀能動性，才能在一個合作的集體中，互相學習，互相溝通，獲得知識，培養能力，每個學生的個性才能得到最大的發展。

⒉和諧融洽的師生關系

和諧是指師生之間的情感聯系，需要教師對學生傾注相當的愛，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，使教師與學生取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱，達到師生關系的最佳狀態。和諧融洽的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

三、開展內容廣泛、形式多樣的英語活動

堅持每天的“Free talk”。在校盡量讓學生更多接觸英語，使用英語。在每一節課的開始，請一名同學用英語講一個故事，這樣既鍛煉該同學的口語，也鍛煉了其他同學的聽力，有時也可以找同學翻譯，讓所有的同學都能了解故事的內容。我常對學生說：“學習英語，一定要大膽說，大聲地說”我要求學生見到老師用英語打招呼，進辦公室前說“May I come in？”……剛開始許多學生不敢說，我便帶頭說，主動用英語和學生打招呼，課后還盡可能與學生用英語聊天，如How are you？Where does your father work？How old are you？……要求同學們經常說“Thank you”“Not at all.”“Good morning”“Good bye！”等。學生聽多了自然也就會說，說多了就會流利，從而激發了學生的英語學習激情，培養學生的學習興趣。

巧用多種評價手段，激發學生的興趣。課堂上，對學生的表現要多運用鼓勵性評價，善于挖掘學生的閃光點，給予充分的肯定和積極的鼓勵。對學生學習過程中的失誤和錯誤，采用寬容式和嚴格式兩種處理方式。當以交流為目的時，采取寬容式；當以語法學習為目的時，就采取嚴格式，這樣寬嚴結合，既保證具有扎實的基礎知識，又有利于鼓勵學生大膽使用英語.在平時的教學中，我經常采用此法。如：學生回答問題正確時，應說“Very good”，“Excellent”，“You did a good job”；當他們回答錯誤時，老師不應批評，而應說“Dont lose heart，You will make progress in the future.”，“Come on”。

把英語教學寓于游戲之中。例如學習有關人體部位的單詞后，為了強化記憶，我說“Touch your face”，“Touch your nose”等等，同學們用肢體語言來表達。再如利用首尾相接的辦法進行說單詞。即第一個人說“pen”結尾的字母是“N”，第二個人就要以“N”為開頭的字母“nice”，這樣以此類推，不得重復，這種方法，能使學生同意動腦筋參與，氣氛熱烈，且調動了學生的積極性。

新課程理念強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去。這種新的學習觀的形成使得學生真正成為學習的主人，從根本上提高學生的學習興趣。英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發創造思維火花的重要途徑。有利于增長知識，開拓視野，發展特長。我校每學年的第二學期都要舉辦英語口語比賽活動，以學年為單位，在活動中，學生依據現有水平來完成比賽中所規定的任務。如猜詞——用英語解釋，介紹班級情況，自編短劇，搶答等幾個環節。比賽當場亮分，比賽結束，頒發獎品。比賽活動使學生的英語學習興趣和運用英語的能力得到了提高。

四、結語

綜上所述，學習興趣對英語教學有著巨大的影響。激發和培養學生的興趣是英語教學的重要目標之一，學生濃厚的學習興趣不僅有助于教師順利地完成課堂教學任務，也有利于提高學生吸收和理解教學內容的效果。通過興趣的培養，發揮其在英語教學中的積極作用，必然能達到良好的學習效果，增強學習英語的信心，為學生學好英語奠定良好的心理基礎，使學生變“苦學”為“樂學”，從而取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2001，7.

[2]劉金銀.中學生英語學習興趣培養方法探究[J].成功（教育），2010，（12）.