高中英語口語教學的問題與應對措施

李兆偉

隨著我國經濟地位的提高，教學改革的深入，對學生的要求標準不斷提高，在新課程標準要求中學生學好英語已經是一項非常重要的研究內容。英語教學中口語占據著重要的環節，主要從教師和學生兩個方面討論英語口語教學中出現的問題以及應對措施。

高中英語口語教學英語交流英語口語作為一種人與人之間的交流工具，而且是一種世界性語音，它承載著全球性的交流與溝通，所以英語的教學主要是為了培養學生一套與人交流的工具。目前隨著素質教育的開展，英語教學中教與學方法也在不斷改進，目的培養學生能夠實際性的運用英語交流的能力。開發口語教學是語言教學中的必然一項，也是達到英語教學目地的必經之路。

一、當前高中英語口語教學方面所面臨的問題

高中階段正是學生學習英語的重要培養階段，在這個階段學生能夠練習好口語這對以后的學習和生活都會帶來很重要的意義和影響。口語教學的主要目標是首先要達到日常交際的基本能力，在各種交際場合中能夠運用自如，學會文明溝通，發展合作精神。口語技能的意思是學生口頭表達英語的能力，尤其是在實際使用中對情況的表達能力。所以顯然口語能力的培養對學生在以后的學習生活中都有著舉足輕重的作用。但是由于長期以來教學方法的原因對學生口語教學的忽視，導致現在出現“啞巴英語”與“聾子英語”的情況。出現這種狀況的主要是由以下幾部分原因造成：

1.學生對英語口語的使用環境不夠了解。在中國英語高中教學中，通常受母語環境的影響，學生除了可以在英語課中聽到或學到幾句口語外，在其它環境中幾乎很少有機會接觸到英語，在學校和社會沒有英語口語表達的氣氛，學生即使在課堂上學會一些口語表達，在日常生活中得不到及時的練習鞏固，過不了多長時間就會一點一點的忘記。再加上在生活中到處的普通話、母語與方言更加淡化了對英語口語的記憶，形成這樣的惡性循環，徹底的將學生培養成了“啞巴英語”的現象。

2.口語教學的來源主要是老師，學生的英語發言跟老師的教學有著不可切割的關系，口語教學對于老師而言明顯是一項挑戰，但是目前大多英語老師的知識水平達不到，做不到完全用英語進行課堂教學，在課堂教學中大部分情況使用母語交流，英語口語的使用大多數情況下實在單詞和短語教學中，很少出現成句的與學生進行交流，這樣一來，英語課堂就成為了語法交流課，嚴重違背了新課改中英語教學的目的。其實大部分英語老師都沒有出國留過學，甚至從來沒有與外國人溝通過，所以口語水平達不到是一定的，這樣的教學模式在很大程度上限制了學生對英語學習的程度。

3.我國高中班級設定人數過于多也嚴重影響了學生的學習。培養學生的英語口語能力必定要與學生做大量的對話溝通，多次練習，保證學生學習過程中有足夠的學習學習機會和時間。只靠課堂這點時間對于大容量的班集體是沒有辦法完成學習任務的。近年來，很多高中班容量逐步增多，普遍達到50以上人數，加上大部分學生的英語水平并不高，學習方法和習慣也有缺陷，老師在課堂上安排的英語對話活動，只有少部分學生能夠去做，即使去做了出現了錯誤也不能及時被提醒改正，所以根本達不到教學的目的。

4.學生對英語口語的學習存在一定的心理障礙也影響英語學習。因為大部分學生基礎不夠扎實，比如，詞匯量不夠，經常說說就沒有下文了，一句話經常只能表達一部分，還經常用漢語語法表達，句型和語法嚴重漏洞，同學聽到后可能會發笑，說者就可能認為成嘲笑，如此循環學生就會產生畏懼的情緒，心理上產生恐懼。害怕說錯，不敢說，這樣惡性循環學生英語水平更是達不到目標。從學生高中時代就有了對英語口語的畏懼和不良的學習習慣，在以后的學習中必然更是受影響更是達不到英語口語的交際水平。適應不了社會的發展。那么如何做才能夠改善這些問題，使學生在高中就能夠很好的學習英語呢？就此以下提出了幾條應對措施。

二、提高高中英語口語教學的措施

1.教師要真正的把英語口語帶進課堂就要從自身英語教學開始做起，在英語教學中教師要盡量使用英語教學。英語教學是英語口語教學的關鍵，給學生提供了實際交流的英語環境，可以最大程度的提高學生的英語聽力水平和英語表達能力。要實現這一點，就必須要求老師從一開始教學就用英語與學生交流，一開始學生可能不習慣接受不了，這就要求老師在課堂上多設定課堂活動，調動學生的積極性，這樣堅持下去學生就能自覺的適應這樣的環境中去，這樣聽的多了說的多了，長此以往學生自然就有了提高，因此，老師用英語教學生英語很重要。

2.平時要經常鼓勵學生多說英語。英語口語的練習、學習和鞏固都是在實踐交流中完成的，大部分學生感覺自己的英語口語水平不高擔心自己說英語會受到老師和學生的取笑不敢說英語，英語教師應該多鼓勵學生在平時的學習生活中多用英語進行交流，讓學生在平時的交流中親身感受到英語口語的魅力和對英語口語學習的幫助。給與學生肯定的眼神和鼓勵的微笑。提高學生主動性，進一步提供英語水平。

3.注意指正時的方式也很重要，學生出現錯誤是非常正常的，但是老師在指正時為了不傷害他們的自信心和主動性就要講究一些方式和方法，做到既可以達到鍛煉的目的又不打消積極性。

4.盡力消除文化方面的障礙，英漢語言文化存在著差異，教師在教學時除了教知識點外還要強調文化背景的了解，這樣才能夠使學生更好的使用英語，學習英語。

5.在課堂教學中盡可能多的創設情景，讓學生感覺到身臨其境，親身體會般，高中生又喜歡表現自己，利用這一點老師盡量讓學生給學生機會，讓他們有足夠的熱情參與到英語學習當中去，這樣既鍛煉了學生的英語交流能力有讓他們體會到了英語文化達到了學習目的。

6.開發各種英語課外活動，讓學生不僅在課堂上接觸英語在生活中也能使用英語，做到真正的把英語滲透到學生生活當中去。

三、總結

高中英語口語教學存在著太多問題和漏洞，需要我們老師不斷的反思和改善，英語教師需要站在客觀的角度看待教學中的問題，根據實際情況進行教學，達到新課標要求下的教學目的。

參考文獻：

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