淺談愉快教學在小學體育課堂教學中的應(yīng)用

張明閣

小學生正處在身心發(fā)育的時期，對新鮮事物十分好奇，也非常好動，而小學體育課正好能滿足小學生愛好的心理。在課堂上采用愉快教學法，能使學生以愉快的心情，放松身心進行課堂活動，可以充分發(fā)展學生的個性，調(diào)動主動性，使學生在快樂中學到知識，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，愉快教學能加強師生間的互動、互助、互學，消除距離感，這也是小學體育教學的必然發(fā)展方向。

小學體育課堂興趣游戲好動愛玩是孩子的天性，特別是小學生，非常喜歡四處亂跑、到處活動，但是現(xiàn)在小學文化課常卻把孩子禁錮在課常上，忽視孩子天性，強迫孩子在課常上學習，往往是一坐就是一兩小時，所以從孩子內(nèi)心來講非常希望到戶外活動，走出課堂玩耍一下。所以上體育課往往是小學生最喜歡的，因為體育課可以讓自己自由的玩，那么如何在體育課中滿足孩子的玩耍需求，同時又讓孩子學到一定的知識，是每個體育教師都要深入思考的問題，愉快教學法是一個不錯的方法。愉快體育教學就是采用讓學生相對自由，完全積極主動參與到課堂中來，以快樂的心情融入課堂教學中，感受不到上課的負擔，同時學習體育的方法、手段，從而提高自己的體育能力，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，從而在自覺鍛煉、學習技能、吃苦耐勞、獨立精神、競爭拼搏、良好體育衛(wèi)生習慣等方面都有所提高。

一、提高學生的興趣

（一）改變教學模式

傳統(tǒng)的體育教學，是以體育教師為中心，教師就是總指揮，按照課程要求，教師只是負責對教學內(nèi)容的講解，屬于一種講授式、單向傳授式的教學模式，由于小學生天生好動，注意力容易分散，特別是坐一兩小時以后，突出來到室外上體育課，更是心如脫兔，恨不得馬上四處奔跑起來，如果這時還是像上文化課那樣講授，基本上不會收到很好的效果，因為學生注意力很難集中，所以教學時要轉(zhuǎn)變教學模式，采用啟發(fā)和討論式的教學方式，通過活動、游戲、表演等方式，強調(diào)課堂的互動、互助、互學，教師和學生打成一片，這樣才能使學生心情放松的在課堂上邊玩邊學，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學生的興趣

小學生好動、喜歡新奇感，同時也有較強的競爭意識，所以教師可以利用孩子的這些特點，在課堂上采用多樣化教學方式，激發(fā)孩子的參與競爭意識，比如，做游戲、比賽等，使學生都參與進來，在一起活動，能夠極大程度活躍課堂氣氛，同時對于關(guān)鍵知識點老師可以巧妙安排時間點進行講解和示范，使同學們在玩樂中就學會了所要教授的知識，同時也愉悅了身心，能過教學手段的多樣化，豐富了教學內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學生的參與意識，避免學生復雜做單一動作而產(chǎn)生枯燥感，多樣化和興趣化的課堂使體育課活潑生動有趣。

（三）注重學生心理和生理的發(fā)育

小學體育教學中，教材是模板，是枯燥沒有生氣的，但卻是整體教學的主線，教師要充分利用這一主線，將其變活，變生動。要把體育教材的特點和學生的心理和生理發(fā)展綜合起來，形成有機的組成，這樣才能使體育教學對小學生的生理和心理發(fā)育有所促進有所提高。教師要挖掘教材非智力因素，盡可能采用教學場景、程序設(shè)計，開頭用語言引趣，精心設(shè)計開場白，語言要通俗明白，使學生一聽老師說話就有一種親近感，從而對教師形成一種信任和依賴，才能打消對老師的畏懼、抵觸的心理，才能喜歡老師，這樣才能同教師打成一片。在心理上進行“減負”，課堂教學就成功了一半，利用“童心”“童趣”“童語”“童行”，使學生樂于上體育課，愛上體育課，這樣在參與過程中才能主動、積極、變“要我學”為“我要學”。在游戲和比賽中通過老師的表情，語言提示，可使兒童進入角色，逐漸養(yǎng)成良利用靈活多變的教學方法和手段，誘發(fā)學生學習興趣。

二、教學方法要新，專業(yè)素質(zhì)訓練要豐富多樣

（一）教學方法的創(chuàng)新

小學生都有一顆好奇的心，對新鮮事物非常喜歡探究，體育教學是要便新教學方法，使孩子們始終帶著新奇感在課堂進行分析、研究，這樣才能提高學習能力。要把“自主權(quán)”和“自由度”適度的交給學生，在做游戲、比賽、進行活動時使學生能夠動腦思考，邊想邊學邊練，親身體驗和嘗試，并且能同其他的同學互相研究、琢磨、交流，孩子的模仿能力都比較強，在互相學習中成長，從不會到會，從不熟到熟練，這樣在課堂上才能有所學，而且是主動的學，效果自然是事半功倍。比如，在爬竿和棍術(shù)項目的學習，可以利用電視劇《西游記》的場景進行設(shè)計游戲，分組比賽，爭奪“美猴王”，看誰棍術(shù)和爬竿能得第一，在比賽中得到鍛煉，同時也學會了動作，同時也豐富了教學內(nèi)容，使整個教育過程充滿快樂。

（二）要多樣化形式進行專業(yè)素質(zhì)訓練

學生在體育課堂中，生理方面的訓練主要促進力量、速度、耐力的提高，但是這三方面的訓練通常都是枯燥的、乏味的和單調(diào)的，而小學生對于重復訓練是十分厭煩的，重復多次就會出現(xiàn)疲勞情緒，所以對于專業(yè)訓練要采取能促進學生個性發(fā)展的教學形式。單個的個體訓練自然是不可取，在教學中可以通過拔河比賽，集體參與進來，達到力量的訓練，另外可以玩游戲，比老鷹抓小雞，也是集體參與的項目，在活動中，學生的心情會得到極大的愉悅，同時以耐力和速度方面都能得到鍛煉。教師可以根據(jù)教學要求，有目的進行游戲、比賽設(shè)計，以促進專業(yè)素質(zhì)的提高，使學生在快樂的課堂氛圍中忘卻疲勞，發(fā)揮學生的主動性，自覺性，從而提高學生的各方面能力。

三、要注重對學生的肯定評價

小學生的身心正處在發(fā)育時期，有較強的好奇心，同時也有較強的競爭意識，對于成功有很強的滿足感，所以教師在體育授課時一定要注意對學生的評價，因為正確的評價能夠促進孩子的心理成長，調(diào)動積極性，激發(fā)學生的學習熱情。因此，要時常以“表揚式”的評價來激勵學生，讓其樹立信心，更好地投入到學習中。在對動作講解時語言要生動、形象，如“蹲踞式跳遠”騰空步時手臂動作像一手拿鏡子，一手拿梳子做準備梳頭的動作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑“各就位”時像緊壓的彈簧；“預備”時像拉滿的弓；“鳴槍”時像離弦之箭。“籃球”單手肩上投籃的手臂動作就像鴨子伸脖子等。這類形象的語言只要運用的恰當，就能給學生留下深刻的印象。由于教學環(huán)境開闊，學生注意力易分散，所以要求體育老師不僅要用適當?shù)哪７聞幼骱透挥诒砬榈氖謩葸M行教學，同時還要用充滿活力、鏗鏘有力的語言藝術(shù)去感染、鼓勵、吸引和肯定學生，使學生在輕松愉悅的氣氛中學習和鍛煉，也感受到承認和成功，從而達到體育教學的目的。教師要求充分地掌握教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，要求教師有責任心，由于是快樂教學，以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發(fā)，時刻注意學生的安全；根據(jù)學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，放中有收，收中有放，適時增加對學生的表揚，不要在課堂上頻繁使用否定詞句，不能說“不對”“不是那樣”等詞語，而要說“這樣會更好”“應(yīng)當這樣做”“如果這么做會更棒”等肯定詞名，讓學生充分地享受肯定，享受“減負”后的樂趣，讓學生能夠在玩中學到應(yīng)該掌握的知識。