幽蘭溢香

潘軍

教師！每一位教師都似幽谷之幽蘭。“蘭之猗猗，揚揚其香。不采不佩，于蘭何傷。”我們就是這樣默默無聞，就是這樣日復一日地奔忙，就是這樣不知不覺地兩鬢染霜！

我愿生之如夏花之絢麗，如落英之繽紛；我愿美之如牡丹之嬌艷，如幽蘭之芬芳；我愿行之如日出日落般真實，如行云流水般自由……故，我選擇了太陽下最干凈的事業！

教師！每一位教師都似幽谷之幽蘭，“蘭之猗猗，揚揚其香。不采不佩，于蘭何傷。”我們就是這樣默默無聞，就是這樣日復一日地奔忙，就是這樣不知不覺地兩鬢染霜！

蘭生深山中，素心芳自潔。一叢叢的蘭草，在幽靜的深谷中發芽、長葉、成長，然后便偶爾抽出一枝苞兒，然后綻放，然后便是縷縷清香，于是山谷在清雅的香中醉了。我便是那一叢叢蘭草，自小生長在農村，那是怎樣貧窮的小山村呀！雖離市區較近，但依舊閉塞，雖很熱鬧但依舊傳統。我們在貧窮中向土地要生命，可土地給予人們的依舊是貧窮，于是父母便將希望寄在我的身上，于是拼命地苦讀，拼命地抗爭，于是便有了我的教師之路。當考上師范那一刻，樸實的父母便告訴我：“你將來是老師了，千萬要好好學習，別對不起學生。”我將父母之命帶到了學習、工作中，得以欣慰的是我四年學業有成。回到了家鄉，開始了教師生涯，農村的教育環境之惡劣，是我在這用語言無法描述的，僅是冬天的取暖就會讓許多人望而卻步。冬日里我和學生時常是帶著花貓臉上課，流著眼淚上課，那是被煙嗆過后的點點痕跡，淚水和著四處進屋的風，為我們裝扮充實快樂的生活。在這近十年的農村從教中，我成熟了；在每天往返四十多里的上班路上，我長大了；在騎車摔倒爬起中，我堅強了；在做班主任的三千六百多個日子中，我飛翔了！但我的心依舊徜徉在夢想里：我多么希望我那些樸實厚道的孩子們都能快樂地健康地成長。如果我能將他們送向茁壯，送向有夢想的路上，送向人生的輝煌。那我就算老在山中，那又何妨？苦難的記憶總會丟在喜悅的憧憬里，皇天厚土不負眾望，孩子們在屢屢第一的成功里找到了人生方向。

蘭葉春葳蕤，不競繁華美。春風吹拂著大地，沉睡的蘭花在風中枝繁葉茂，暗結香苞，意欲綻放。我是那春中的一枝蘭葉，在婀娜多姿的葉群中樸實著，但我從來沒忘記我要的美好！為了不耽誤學生上課，大齡的我結婚第二天就上班，老公的不解，家人的反對，親朋的輕責，我都付之一笑，我只想讓學生感受到有我存在的安全，有我教學的樂趣，有我相伴的充實。初為人母后，兒子不滿兩個月我便狠心地丟下他，甚至忘記了他。兒子九歲了，何時穿什么衣服我不知，何時學會了走路我不知，何時叫了第一聲媽我不知，何時學會了寫字我更不知……在這無數不知的后面，我卻知道我教過的每一個學生的家庭住址，家庭情況，每個學生的點滴進步，每個學生的脾氣秉性，甚至每個學生喜怒哀樂，他們都在我心中。其實，我們做班主任不都是這樣嗎？每天只惦記別人的孩子，常常忘記自己的孩子，每天只管別人孩子的學習，卻橫眉冷對自己的孩子。我們疲憊地做著周而復始的工作，不就是求得一份心安，一份良知嗎？

近年來，特殊家庭的孩子越來越多，記得有個叫小強的孩子，與殘疾的母親生活，生活之拮據難以想象，他小時還將快樂寫在臉上，隨著年齡的增長，他變得抑郁了，從他那憂郁的眼里，我讀到了可怕的痛苦，于是我便想方設法地照顧他，接濟他。可他卻叛逆起來，他總是拒絕我，甚至用語言來刺傷我，但我一如既往地關心他，給他寫信，和他交友，在幾次書信溝通中，我的心涼到了極點：“老師，你丟下我吧！我是沉重的包袱，我恨這個世界，恨所有人，因為我無法和他們一樣，是誰奪去了我的快樂？是誰奪去了我的快樂……”一連串的問號讓我啞言，讓我淚流滿面。“‘老師，教師節到了，這是我送你的禮物。‘乓的一腳，那個碩大的角瓜滾出了好遠，老師狠狠地瞪了我一眼，那一眼我哭了！那是我小時候教師節送禮的經歷，我貧窮，但我知道感恩，我挑選了家中我認為最大的禮物送給了老師，可老師的那一腳，那一眼永遠定格在我心中。”我和小強都是貧窮的孩子，我一定要解開他的心結，于是我給他講了我兒時的故事，漸漸地他將心打開，如今，他上初二了，他和我依然保持著聯系，他陽光般的笑掛在了臉上，也刻在了我的心中。教育是什么？我不停地思考，教育是將陽光灑向學生的心田，讓他們心田中長出健康的苗兒。教育是引向與改變，將陰霾掃盡，將灰色改變。教育不是重復著傷害的過程，教育不是將傷痛掩藏，教育是讓學生陽光起來，成就各自的芬芳！

蘭草已成行，山中意味長。陰陰蘭草，含著晨露，迎著縷縷陽光，在幽幽的山谷中，搖曳成墻，我是那片草中的一棵，在無數棵蘭草中沐浴著朝陽夕陽，在陣陣香氣中獨成一絲，給山林點上一抹亮。我的成長離不開學校的培養，離不開家人默默的守望，離不開師與生的共同成長。作為班主任，為了給學生一個自由的空間，提高他們的能力，我鼓勵他們實行“小鬼當家”制，我放下老師架子，順應民意，實行班長輪流制，實行班級事務責任制，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”并和家長、學生一起研究分配方案、獎懲制度、評比方法，公正、科學、合理地評價每一個學生。發掘每個學生的潛力，讓他們每個人都成為責任的擔當者，“功夫不負有心人”，剛剛實行一周，班級的衛生有人默默地做了，花兒不再枯萎了，圖書角不再缺書了，桌椅不再打架了，窗明幾凈了……一個整潔溫馨的家，一個來自不同種族、姓氏的家，我就是這里的一員，我們互相包容、理解、支持、擔當！

幽貞是此花，馥馥吐幽香。沒有別人的追趕，無需他人的催促，我自是揚鞭策馬，用全部的熱情去締結今生的教師之緣，如蘭花戀幽谷一般。

我還積極參與國家、市、區、校課題，承擔了各種課題與課程的交流會，2010年，觀摩課《望洞庭》收到好評，2011年《小學生自主學習引導方略快樂作文》得到了曾曦博士的高度評價，先后九次被評為優秀教師，五次被評為區優秀班主任，骨干班主任和區全天候優秀教師，殊榮已過，來日方長，“丹心化作春風雨，換來桃李滿園春”，我滿足了。

絢麗多彩中沒有幽蘭的身姿，爭奇斗艷里沒有幽蘭的競放，悄無聲息中幽蘭獨放、獨香。那開放也是淑女嘴角的一抹淺淺的笑意，那清香也是微風中淡淡的高雅。那開放那清香無需等待別人，更沒有翹首以盼的焦急，蘭花只是靜靜地開放，靜靜地凋零，可香氣襲人。我便是——那株幽蘭——凝香。

參考文獻：

[1]小學生自主學習引導方略快樂作文.

[2]教育學.

[3]心理學.

[4]古文觀止.