高中政治教學中合作探究與獨立思考的沖突與平衡

管選軍

[摘要]新課程改革倡導“自主、合作、探究”的學習方式，教師既要提倡學生合作探究，也不能忽視獨立思考，必須充分肯定兩者的重要性，尋找一個有效的平衡點。在現實的教學中，消除合作探究自由化與獨立思考的考試制度相沖突現象，努力探求二者的有效平衡機制，實現二者聯手。

[關鍵詞]合作探究獨立思考沖突平衡

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）010056

隨著新一輪課程改革的深入，高中的思想政治課教學發生了很大轉變，特別是“突出生本教育，落實高效課堂”。教師要逐漸將課堂還給學生，使學生學會“提出問題”“思考問題”“合作探究”“語言表達”。新課改非常重視學生的合作學習，但更重視學生能夠獨立思考問題。在現實的教學中，許多知識都是學生合作探究的結果，導致部分學生逐漸依賴小組，忽略了獨立思考，到了考試時，束手無策。面對這樣的沖突，必須探索二者的有效平衡機制。

一、合作探究與獨立思考的重要性

在高中政治教學中，合作學習能營造一種輕松的課堂氛圍，減輕學生的心理壓力，讓學生在良好的學習氛圍中表達自己對知識的認知度，了解和借鑒他人的觀點，給學生提供一個展示自我的平臺，并在合作探究中學會理解他人、尊重他人，實現兼容互補。

獨立思考是合作學習的前提和基礎。合作探究的過程實際上是對獨立思考學習成果的反思、升華和完善。新課改的目的就是培養具有創新意識和創新能力的人才，這就要求教師不能忽視對學生獨立思考能力的培養。……