歷史課如何講出“味兒”

李鷹

[摘要]有“味兒”，是魅力課堂、高效課堂的必然要求。歷史課要講出民族自豪味、創(chuàng)業(yè)艱辛味、戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥味與血腥味、任人宰割的屈辱與辛酸味，以及文學(xué)藝術(shù)作品的韻味與意味。

[關(guān)鍵詞]歷史課堂味兒高效課堂

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）010090

“味兒”從口出，本意是指飲食的感覺，也稱“味道”“味覺”。正是因?yàn)橛辛宋秲?，才有了人們津津樂道的“舌尖上的享受”“舌尖上的文化”和“舌尖上的中國”。但凡有魅力的歷史課堂，也應(yīng)當(dāng)味道撲鼻，以此增強(qiáng)課堂的感染力、吸引力和滲透力，提高課堂教學(xué)效果。平時(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)說：“某某老師上歷史課真有味兒！”“這堂課簡直是索然無味兒！”這說明課堂上的“味兒”一直是影響學(xué)生課堂評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。筆者依據(jù)自己長期從事中學(xué)歷史教學(xué)的體會(huì)，粗略談?wù)劷處熢跉v史課堂經(jīng)常需要挖掘、釀造和品味的幾種獨(dú)特“味兒”。

一、講出民族的自豪味兒

祖國的壯麗山河，五千年的燦爛文化，堅(jiān)苦卓絕的發(fā)展歷程，改革開放的輝煌成就，這些都蘊(yùn)含濃厚的民族自豪味兒。歷史課堂上，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走西口，闖關(guān)東，漂三峽，奔瀛臺(tái)，憑吊汨羅江，漫步百草園。從銀裝素裹的北疆，到碧波蕩漾的南國，西面大漠收殘陽，東方明月醉荷花。牽著駱駝，帶上羅盤，沿著色彩斑斕的絲綢之路，把昔日帝國的繁盛向整個(gè)世界炫耀;駕著神舟飛船，開啟北斗導(dǎo)航，跨越鄭和下西洋的高山大海，展示中華民族不屈的尊嚴(yán)與和平崛起的神圣。學(xué)生在歷史的王國里游山玩水，必然酣暢淋漓、津津有味。

二、講出創(chuàng)業(yè)的艱辛味兒

人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人。古今中外，從中國的萬里長城到古埃及的金字塔，從刀耕火種時(shí)期的結(jié)繩記事到信息時(shí)代的巨型計(jì)算機(jī)，任何一項(xiàng)奇跡都是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。遠(yuǎn)古傳說中的大禹治水，居外13年三過家門而不入，用神斧劈開龍門和伊撅，鑿?fù)ǚe石山和青銅峽，使河水暢通無阻，被傳為歷史佳話。 歐洲近代文藝復(fù)興的先驅(qū)達(dá)·芬奇，從畫蛋開始，一畫就是3年，成就了他不朽名作《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》。中國共產(chǎn)黨浴血奮戰(zhàn)28年，成千上萬的革命先烈前仆后繼、流血犧牲，終于建立了新中國。在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，王進(jìn)喜率領(lǐng)石油工人發(fā)揚(yáng)“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的“鐵人精神”，依靠人拉肩扛、用臉盆端水，硬是甩掉了“貧油國”的落后帽子。教師講出了創(chuàng)業(yè)的艱辛味兒，使學(xué)生明白“天下沒有免費(fèi)的午餐”，一分耕耘一分收獲。

三、講出戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥味兒、血腥味兒

戰(zhàn)爭(zhēng)以及伴隨戰(zhàn)爭(zhēng)而來的滅絕人性的大屠殺，是人類歷史上最為慘烈的血淚記錄。它嚴(yán)重破壞了社會(huì)經(jīng)濟(jì)，把人民推向水深火熱的苦難深淵。上世紀(jì)三四十年代，日本侵略者屠城南京，我30多萬同胞死于無辜;德國法西斯推行種族滅絕政策，集體殺害猶太人達(dá)600多萬。科學(xué)技術(shù)作為一把雙刃劍，在造福人類的同時(shí)也被廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)爭(zhēng)，致使現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性、殘酷性、突襲性令人瞠目結(jié)舌。1945年廣島原子彈爆炸，迸出5萬攝氏度（比太陽表面溫度高8倍）的輻射熱，一座城市瞬間被夷為平地。如今，世界上現(xiàn)存核彈頭超過3萬枚，足以把整個(gè)地球毀滅幾百次！歷史課堂上的“火藥味兒”“血腥味兒”處理得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國圖強(qiáng)、珍愛和平的積極情感。

四、講出任人宰割的屈辱味兒、辛酸味兒

中國近代史上，從1842年中英《南京條約》開始，資本主義列強(qiáng)先后強(qiáng)迫清政府簽訂了1100多個(gè)不平等條約。如果教師照本宣科、平鋪直敘地表述條約內(nèi)容和危害，往往不能讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼，這時(shí)需要教師以生動(dòng)的語言、具體的數(shù)據(jù)和充沛的情感來感染學(xué)生。比如中日《馬關(guān)條約》的賠款白銀2.3億兩，相當(dāng)于日本年度預(yù)算的3倍，而清政府當(dāng)年的財(cái)政收入僅有白銀8000萬兩。這意味著清政府要用3年國內(nèi)全部收入才能還清這筆賠款，而日本則可攫取3年的財(cái)政預(yù)算。日本正是利用這筆巨額賠款完成了手工工場(chǎng)向大機(jī)器生產(chǎn)的飛躍，并且建立起強(qiáng)大的陸軍和海軍，奠定了亞洲強(qiáng)國的地位。與此相反，清政府的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)徹底破產(chǎn)，中國衰敗步伐大大加快，陷入了被列強(qiáng)瓜分的民族危機(jī)?！八娜f萬人齊下淚，天涯何處是神州”。 一股濃烈的屈辱味兒和辛酸味兒撲面而來，課堂德育功能得以凸顯。

五、講出詩詞書畫的韻味兒、意味兒

中學(xué)歷史教材編選了不少古今中外的詩詞書畫，它們是人類藝術(shù)寶庫的珍貴遺產(chǎn)，也是當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的真實(shí)寫照。教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘它們的思想內(nèi)涵，努力講出“韻味兒”和“意味兒”來。“長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”，這是心系黎民的楚國貴族屈原發(fā)自肺腑的仰天長嘆;“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，這是變法救亡的維新志士譚嗣同慷慨激昂的生命絕唱。“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”，宋代女詞人李清照的《點(diǎn)絳唇》下闋的12個(gè)字，把一個(gè)女孩見到陌生人想見又裝作不見的羞澀神態(tài)刻畫得淋漓盡致。 此外，諸如王羲之的《蘭亭序》、張擇端的《清明上河圖》等，也都別具風(fēng)情，其韻味兒和意味兒無窮，值得教師精心挖掘并引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真品味。

（責(zé)任編輯龐丹丹）