高中生物教學經驗探討

遵　追

（西藏日喀則市第一高級中學　西藏日喀則　857000）

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高中生物教學經驗探討

遵追

（西藏日喀則市第一高級中學西藏日喀則857000）

《生物課程標準》確定的課程理念是：提高生物科學素養，面向學生，倡導探究性學習，注重與現實生活聯系。按照課程理念，教學中要注意更新課程內容，增強課程內容與社會發展、科學進步、現實生活的聯系；優化學習方式；改進評價方法；增強課程與學生自我發展的聯系，幫助學生規劃人生，促進學生全面發展。在這種變革中，教師作為學習活動指導的作用比以往更顯重要。教師要認真學習相關的課程文件和《標準》，理解新的課程理念和課程要求，更新教學觀念。本人經過多年的教學實踐，對此淺談一些認識。

生物教學 培養興趣 教學氣氛

一、狠抓基礎，細研課本，以不變應萬變

以基礎知識為重點，降低學習和教學的起點和難度，面向全體學生，以不變應萬變。剛進入高中時，學生對高中生物的學習有著極高的熱情，但這種熱情下，卻暗藏著不求基礎的浮光掠影的學習態度。狠抓課本有利于收住學生的心，更以有利于讓學生打好堅實基礎，為以后的學習做好準備，有效防止學生眼高手低，樣樣通。樣樣松，翻書就有底，做題總是不對的現象，從而造成厭學的情緒。在這方面我主要注重以下幾個方面：①認真疏通課本，細讀教參，把握課本脈搏，抓住本節重點；②細化學案，采用問題導學與填空相結合的方法，以先記后理解的方法，先啟發后導學的方法，引導組織學生學習；③強化默寫，每一節課都用小紙條的方法，讓學生對所學的知識進行默寫，以強化對知識的鞏固，對默寫沒達到要求的要責令糾正；④ 對每一節的學案做到全面監督，已通過學生提出建議方式總結和反思。

知識的疏漏和失誤，要及時調整，力求不放一個死角，不遺漏一點知識點。這樣層層推進，步步為營，使學生所學扎實有效，一步一個臺階，生物學習也由此慢慢變得輕松起來。

二、培養興趣，激發思維

“興趣是最好的老師”，誠然，要獲得真正的知識，學有所成，學有所用，沒有興趣的學習是等于對牛談情，結果一切都是變得零，所以我們教學過程中培養學生的學習興趣是很重要。查閱過其他老師們關于如何培養學生興趣的文章，結合自身的教學體會，提高學生的學習興趣，激發學生的思維，營造良好的學生學習的素養。聯系生活實際，認識生活與生教學的聯系；問題的引導，比如植物生長的特點來提出植物的向光性，深入到植物激素的教學內容。

三、建立新型的師生關系

過去在課堂上，看到的只是學生們的疑惑的目光，在他們的心中對知識只有吸取，對老師的看法只有言聽計從，對學生的回應也只有不斷的聽、寫、背。而今，看到的不再是以前那樣死氣沉沉的課堂了，整個課堂充滿生機，不斷迸發生命活力，是一個洋溢青春氣息的，散發求知欲望的課堂，是一個師生和諧，相互成長的課堂。學生也變了，他們對任何生物有了一種新的體驗，不再感覺生物課時枯燥，呆板，不再認為學生只是完成作業，只是為應付考試，師生互動的學習生物課程，了解我們身邊的千姿百態的生物，能夠培養更好的學生自主學習能力 。

四、營造民主和諧平等的教學氣氛

教學中教師要努力營造一種民主和諧平等的教學氣氛，關心愛護每位學生，給學生以成分的尊重和信任，積極引導和鼓勵學生參與學習活動中。即使學生意見和回答的內容錯了，甚至很荒謬，也不能指責和嘲笑，而應鼓勵學生敢想敢問敢說的心理特點，使學生尤其是后進生有心理上的安全感，敢于提出不同的問題，敢于發表不同的意見。從中看到老師關心信任學生，引導點撥得當，學生探究的氛圍愈濃取得效果越好。

五、創設生活化的課堂情境

教師將情境創設在學生成熟的生活經驗中，特別是學生親身經歷過的比較關注的生活原型中，能夠極大地激發學生探究欲望，提高他們學習的自覺性和主動性。新課程在內容上強調聯系生活、社會、學生實際，在方法上強調探索、實踐活動、實現課程生活化，社會化和實用化，用生活化的內容充實課堂教學，有利于培養學生不斷探索，勇于創新科學精神，以及終身學習的能力。

六、整理好教學反思和學生易錯、常錯的問題

每節課后，我都對本節課在教學過程中存在的優點和缺點及時整理，找出成功的原因和問題的癥結。特別是在學案編寫和運用過程中存在的問題，學生在某些知識的理解上產生的前提無法預料的一些問題，以及習題選編、難易度和數量問題，都及時的總結出來。以便在下一節課和以后的教學工作中能夠改正和借鑒，避免了盲目性。通過日積月累，使自己的教法更加靈活，課堂教學更加順暢。盡管幾年來積累的東西不多，但這是我的一筆寶貴的財富。

對學生錯題的要求上，由于時間太緊，讓學生自己去全面的整理并不現實，因此每一份學案、小測試，練習及月考周考題目中出現的出錯率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來，有些能改的稍微加改正，再采用限時練、課外活動抽測等形式發給學生，讓學生重新練習，加強理解，鞏固知識。既然教師自己覺得有點累，但是簡單有效。即加強了學生對一些重點知識的鞏固，有提高了學生對一些難點的理解程度，也防止了學生易錯再錯情況的發生。

總之，這些年來的高中教學，雖取得了一點點的成績，但這些成績的取得可能有許多的因素。以上做法和心得可能也未免偏頗，不當之處望同事們指正，如果能對各位老師有些啟發的話，我將非常的榮幸。