基于職業素質取向的中職語文教學研究

蔣冠杏（廣東省輕工業高級技工學校　廣東廣州　510000）

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基于職業素質取向的中職語文教學研究

蔣冠杏
（廣東省輕工業高級技工學校廣東廣州510000）

摘要：職業素質是對于中職學生的生活和工作有著重要的作用，當前，中職教育受到越來越多的重視，中職語文教學對于培養學生職業素質有著重要的影響。為了適應時代要求，提升中職學生的職業素質，本文簡要分析了職業素質與中職語文教學的相關性，探討了基于職業素質取向的中職語文教學策略。

關鍵詞：職業素質 取向 中職語文教學 相關性

一、職業素養與中職語文教學相關性分析

1．職業素養內涵

職業素質主要指的是勞動者在教育、實踐以及自我學習完善的過程中不斷形成和發展的心理和生理上的思修品質。對于中職學生來說，職業素質是其在學習實踐中形成的思修品質，職業素養能夠提升中職學生的職業技能和綜合素質。職業素質具有穩定性、發展性和內在性的特征，其包含范圍較廣，例如身體素質、專業素質、科學文化素質、思想政治素質等等，職業素質能夠表現在日常生活和工作的行為中。中職學生職業素質的培養對于其日后的生活和工作有著重要的意義。

2．職業素養與中職語文教學的關系

中職語文教學是素質教育下中職教育的核心內容，語文教學與素質本身息息相關，其能夠在教學的過程中潛移默化的改善學生的身體素質和道德品質。職業素質與中職語文教學的關系分析如下：①語文文化知識教學培養學生的文化素質：文化知識教學是中職語文教學中的重要內容，也是中職學生培養專業素質的文化基礎［1］；②語文思想道德倫理教學培養學生的道德素質：中職語文中涉及到眾多的思想道德倫理，這對于培養學生的基本道德素質有著重要的作用；③語文口語閱讀等專業能力教學培養學生的業務素質：語文教學中有著閱讀、寫作、口語中等專業能力的教學，這對于培養學生的基本業務素質至關重要；④語文經典人物形象教學培養學生的心理素質：語文教學中涉及到許多的經典人物形象，這些正面形象所體現出來的種種精神能夠培養中職學生的心理素質。

二、基于職業素養取向的中職語文教學策略

1．正確認識教學對象

學生是學習的主體，中職學生在生活環境、性格、學習能力、素質能力等各個方面都有著一定的差異性，因此，教師在中職語文教學的過程中要積極考慮到每一個學生之間的差異，例如特長、興趣、愛好、性格特點以及學習能力等等，教師在教學的過程中應當充分的尊重學生，了解自己的教學對象，只有這樣才能夠準確把握學生的素質層次和知識水平層次以及性格愛好等方面的差異。具體來說，教師可以采用分組合作學習的教學方式，根據學生的差異性將學生分成不同的小組，堅持同組異質，異組同質的分組原則，將不同層次的學生隱性的分成若干小組，以此來讓學生在學習的過程中實現互補，從而實現學生職業素質的培養。

2．明確教學目標

在新課標下，中職語文教學的教學目標分為知識和技能、過程和方法以及情感和價值觀三個方面，即教學方法、情感態度以及知識技能三位一體教學目標。在中職語文教學的過程中，不僅能夠提升學生語文的學習能力，同時注重學生人文素養的豐富和培養。因此，教師要注重語文教學的共性與個性結合，即教學中不僅要堅持特色化教學，還應當遵循培養學生語文能力和素質能力的共性化教學。傳統的中職語文教學過于注重語文成績的提升，而忽略了語文實踐技能的培養，因此，基于職業素質素質取向的中職語文教學應當積極明確教學目標，注重學生語文實踐能力的培養［2］。例如，教學的過程中，教師可以打破課堂的局限，積極拓展學生的語文知識面，通過參觀歷史博物館等實踐活動來豐富學生的語文教學內容，同時借助歷史博物館的人物雕塑、歷史事跡等培養學生熱愛祖國、不忘國恥、勇于拼搏等素質。

3．中職語文教學的改革

（1）加強識字教學

識字是語文教學的基礎，隨著互聯網的出現和發展，許多學生沉迷于網絡，忽略了漢字的使用和圖書的閱讀，越來越多的中職學生的漢字識別能力和使用能力欠缺，學生只有對字、句有了一定的積累，才能夠看書讀書、積累知識、表達思想。因此，在職業素質取向下應當積極加強中職學生的識字教學，要求學生書寫漢字規范、正確。例如，教育部可以將具體的漢字教學目標納入到中職語文教學目標中，規定學生必須要熟練認讀一定數量的常用漢字，并且能夠正確書寫，理解漢字的具體意思。

（2）加強閱讀延伸

傳統的中職語文教學模式過于單一，只是進行簡單的講和讀，不能夠滿足素質取向下的中職語文教學需求。閱讀教學是中職語文教學中的重要內容，教師應當積極加強中職學生的閱讀延伸，拓展學生的閱讀渠道，充分發揮語文的人文性作用，以實現語文教學培養學生素質能力的作用。例如，教師可以根據學生的閱讀能力以及學生的興趣選取一些課外讀物來拓展閱讀范圍，“冰凍三尺非一日之寒”，課本上的文章終究是有限的，只有養成良好的課外閱讀習慣，打破課堂閱讀的局限，才能夠從根本上提升語文閱讀教學的有效性［3］。例如一些反映現實社會的著名期刊，能夠讓學生將閱讀與生活聯系起來，在閱讀的過程中感知生活，在生活中體會閱讀中學到的道理，從而提升學生的職業素質，如符合中職生年齡階段的《青年文摘》、《意林》等。

結論：綜上所述，中職語文教學與學生職業素質的培養有著密切的關系，中職教師應當以學生為主體，正確認識教學對象，明確中職語文教學方法、情感態度以及知識技能三位一體教學目標、加強教學改革，只有這樣才能充分發揮中職語文教學培養學生職業素質的重要作用。

參考文獻：

［1］印大可．淺談職業素質取向下的中職語文教學改革［J］．求知導刊，2015，01:85．

［2］梁晶晶．職業素質取向的中職語文教學改革［J］．中外企業家，2015，15:139．

［3］徐杰．職業素質取向下的中職語文教學改革［J］．學子（教育新理念），2014，16:38．

蔣冠杏 （1985年）；性別：女，籍貫：廣東人，學歷：本科，現有職稱：中級職稱；研究方向：語文；

前言：在傳統的中職教學環境中，職業素質取向并不受到重視，隨著社會的發展和素質教育的改革，職業素質對于學生來說起到的作用逐漸增大。中職語文教學是中職學校教學的重點內容，其對于學生職業素質的形成有著積極的意義。基于以上，本文簡要研究了基于職業素質取向的中職語文教學。

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