淺談美術教學中的審美教育

楊彪明（江西省東鄉縣馬圩中學　江西東鄉　331804）

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淺談美術教學中的審美教育

楊彪明
（江西省東鄉縣馬圩中學江西東鄉331804）

摘要：我國學校教育的根本任務是堅持為社會主義服務的方向，培養德、智、體、美勞全面發展，有理想、有道 德、有紀律的一代新人，提高全民族的素質。美術教育作為學校教育的重要組成部分，它的主要任務“是對學生進行審美教育，提高學生的審美素質。”

關鍵詞：美術教學 審美 教育

愛美之心人皆有之，愛美是人的天性，中學生也不例外。他們在學習、生活中，通過各種渠道，正在逐漸形成自己的審美情趣和追求美的方式。經濟的發展為人們提供了追求美的客觀條件，同時，也從不同程度上有助于滿足中學生追求美的強烈愿望，但是，由于處于青春期這個特殊階段，中學生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點，主要表現在以下幾個方面：

一、廣大學生的審美存在片面性

大多數學生只看到表象的美，而忽視了內在美、精神美。隨著社會物質與精神文明的迅速發展，美術教育也日漸趨于包括整個社會和人的整個一生的方向，其本質也轉向培養受教育者的藝術審美和創造能力，促進其全面和諧地發展。但是，當前的中學美術教育卻多置美術之美育功能與任務于不順，只施以臨摹寫生的純技能訓練的應試教育。

二、追求美，卻不善于識別美

中學生在追求美的過程中，對于區別美與丑的標準往住是模糊的，因此，對于什么是美則容易產生錯覺。青春期的中學生有著特別強烈的好奇心理，他們常把“新”、“特”、“奇”視為美，這種現象當前比較集中地表現為：校園追星現象。他們把港臺歌星、影視紅星視為自己的偶像加以迷戀、崇拜，有的甚至達到了癲狂的程度。再有一種現象，就是誤以丑為美。由于特殊的家庭、或社會環境，一些中學生年齡雖小卻非常世故，他們主要以江湖義氣和“英雄主義”為特征，把廣交朋友、出手大方，為朋友兩肋插刀等視為美。盡管這一部分學生比例不大，但影響卻極深，對于審美觀還不健全的中學生來講，這類學生起著不可低估的消極作用。

三、只追求外在美，而不善于追求內在美

由于中學生受知識和社會閱歷的限制，他們在追求美的過程中往往只注重于淺表層的外在美，而不善于發現深層次的內在美。他們往往認為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復雜而又深刻的涵義。因此，許多中學生在刻意修飾外在美方面大下功夫，以致于校園中出現了“港臺發型”、“時裝模特”現象。這些學生幾乎認識不到內在的心靈美和氣質美的魅力。認識不到高尚的道德修養和豐富的知識積累對于形成內在美的必要性和恒久作用、認識不到內在美較之于外在美更深沉、更具有活力，認識不到內在美是外在美的靈魂和本質。

由此可見，對中學生進行審美教育是迫切的、必要的。為了給我國的現代化建設培養和輸送全面發展的合格人才，我們必須把美育同德育、智育、體育一樣納入培養人才的軌道，用馬克思主義的美學思想來指導學生，把共產主義的道德情操作為我們時代美的最高準則，加強美育，寓德育于美育之中。這就要求全社會共同努力，相互配合，共同開創一個清新自然、健康向上、文明積極的美育天地。

從社會因素來看，應當緊抓社會環境的“凈化”，按照社會主義精神文明的根本要求，發展社會文化事業，全面提高國民的文化素質，提高人民群眾的審美水平。同時，引導人們在經濟建設的實踐中感受美、鑒賞美和創造美，從而形成中學生美育的良好社會環境。

家庭是中學生美育的直接課堂。家長的言談舉止對中學生品德的形成起著潛移默化的作用。因此，家長應當主動配合學校和社會做好中學生的品行教育工作。家長要在日常生活中身體力行，向中學生灌輸勤儉節約、艱苦樸素的光榮傳統，使中學生養成吃苦耐勞、奮發向上、遵紀守法，尊敬他人的優良品質；要在衣食住行，待人接物中，引導中學生逐步認識到內在美與外美的統一。

學校是實施美育的主要場所。首先，學校必須以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為準繩嚴格要求學生，培養學生在遵紀守則中發現美、體驗美。其次，教師要為人師表率先垂范。業高為師，德高為范，作為人類靈魂的工程師，教師不僅要辛勤授業，更應苦心育人。教師應當通過自己美的儀表，語言和行為來體現人民教師美的風范，對于有悖于教書育人科學要求的丑的和“美”的現象，應自覺抵制。再次，應當繼續改革思想政治課的教學。教育工作者要從社會發展的實際和成才教育的實際出發，把世界觀，人生觀教育同馬克思主義的美學教育結合起來，使德育與美育相得益彰，使中學思想政治教育有的放矢。

作為全面發展教育的美育，在中學階段的任務，是培養他們感受美、欣賞美的能力，在此基礎上，培養其 鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣，并輔之以初步的創造美的技能訓練，完成一定的低層次的美麗創造任務，以引導他們創造美好生活的愿望和追求。

四、中學美術教育與發展的審美定位

美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育的重要途徑。通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操 ，培養良好的品德、意志，增強學生的愛國主義精神，提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造 力都是十分有益的。 科學實驗也已證明，學習美術能使右半腦得到鍛煉，這對于促進人的智力全面發展具有非常重要的作用， 一個受到良好美術教育的學生，觀察事物就比較敏銳、細致、準確、完整，對形狀的區別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會職業，比如工業、農業、教育、軍事和科學研究等都有極大的好處，對于提高整個中華民族的文化素質，挖掘人類的潛力都具有深遠的意義。但長期以來，我國的基礎教育都是實行應試教育，片面追求升學率，美術教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態，除有關部門切實抓好從應試教育向素質教育的轉軌外，美術教育工作者在教學方法上也要積極進行改革，努力探索美術教學的新路子，激發學生對美術學習的興趣，培養學生正確的審美觀。

現代美術教育已突破了學校教育的范疇，成為一種以美術智能和審美素質教育為核心的社會活動，旨在培養人高度的創造性，這就要求中學美術教育首先要強化美術教育意識，轉變以往學科內的美育思想，放眼整個社會生活空間，發掘并利用藝術、自然和社會中的一切審美因素進行全面的審美教育。

綜上所述，審美教育就是培養人對自然美、社會美和藝術美的欣賞能力和審美觀點的教育。它的根本任務是培養社會主義的全面發展的新人。具體地說，審美教育的任務是：培養、提高人們感受美、鑒賞美和 創造美的能力；樹立、端正人們的審美觀念、審美理想和審美情趣；陶冶人們的性情、凈化人們的情感，美化人們的生活，使人們更加熱愛美、熱愛生活。