中職語文教學的閱讀課程資源開發策略研究

王　雪（大連市女子中等職業技術學校　遼寧大連　116021）

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中職語文教學的閱讀課程資源開發策略研究

王雪
（大連市女子中等職業技術學校遼寧大連116021）

摘要：21世紀的中國是一個與國際社會接軌的國家，在全球化的形勢下中國在不斷的前進和發展，得益于它高速發展的經濟和強大的文化軟實力。目前的中國，科學技術在不斷創新，教育事業也蓬勃向上，出現了越來越多的高科技人才或高素質勞動力。他們來源于國家支持的無數教育機構，比如職業教育學校。在當今的社會中，為祖國提供了更多更好的人才，并且在不斷地發揮著重要的作用。但同時也面臨著巨大的考驗，在競爭日益強大的時代，如何解決好中等職業學校教育的種種問題，如何不斷提高中等職業教育的影響力等等，是他們在前行的道路中的必須要跨越的障礙。在中職教育中語文教育是不能被忽視的，在語文課程的開展的同時也要重視對語文閱讀知識的有效開發。在本文筆者將會針對語文閱讀在語文教學中的重要性和如何開發閱讀資源提出自己的一些意見和觀點。

關鍵詞：中職 語文教學 課程資源 開發

語文教學是中職教育中不可缺少的一門學科，是一個學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要指導因素之一，在語文這門課程中對學生各方面能力的提高都有著極其重要的影響，也可以說這一門課程的教育對大多數的學生在生活中的行為方式、做人原則產生了深刻的影響。而閱讀又是語文學習中一個很重要的內容，所以大家應該重視語文閱讀的教學和開展，提高學生學習的興趣，提高教學的質量和效果。在下面的討論中，筆者將對目前在中職語文教學的閱讀課程資源開發過程中存在的阻礙因素做初步的探討。［1］

一、中職語文教學的閱讀課程資源開發中存在的問題

1．語文教學中形式化的教學目標

在大多數中職的教學過程中課堂教學占據著重要的位置，是教學最基本的一種方式，是學校培養人才的一個主要的渠道，但在目前社會發展的新的形勢之下，課堂教學中存在著諸多制約教育質量有效提高的因素，也就是說在課堂教學中存在著一系列的問題。突出的表現為教師設置的教學目標過于形式化。在目前的許多學校的語文教學中，教師自身在教學方面沒有足夠的重視，并沒有認識到自己的責任和義務。因此在教學的過程中往往不會過分的去關注學生的學習狀況和學生能力的提高。在中職語文教學中，教師對于學生知識的掌握程度重視度較低，更加傾向于完成自己的教學目標，也就不會去尋找多種形式的教學手段，開放多個方面的教學資源，從而不利于學生的學習。［2］

2．中職語文教學中缺乏創新精神

縱觀我國的教育歷史長河，在這里中國的教學雖然在不斷的進步和完善，但是其在這一過程中始終伴隨著一個嚴重的問題，就是守舊。無論是高中還是中職教育，可以看出老師在教學中的角色僅僅是老師，和同學沒有溝通，沒有更多的交流，這是一種固有的僵化的教育教學模式，要創新，就必須要敢于去表達自己的想法和觀點。也就是要我們積極的去轉變一下教學的固有的觀念，以新的形態去學習知識，積累知識。轉變課堂中老師占主導地位的模式，充分發揮我們的創造能力和能動性。在語文教學的過程中教師要設置多個學習方式或者豐富的教學環節，讓學生在課堂中占據主體地位。教師要不斷創新自己的教學方式，符合時代發展的潮流，學會運用先進的觀念和科學技術。［3］

閱讀一直都在語文的學習中有很重要的位置，語文的閱讀，能夠是學生接觸到更多更新的東西，能夠促進學生對世界、社會以及自然規律的理解。從而在學習的過程中不斷提高學生的文學素養，幫助中職學校的學生養成正確的價值觀和世界觀，為學生的學習以及以后的發展打下良好的基礎。所以我們要對語文教學閱讀資源進行大膽的開發，通過多樣化的教學資源提高學生學習的興趣，讓學生在語文學習中收獲知識和快樂。［4］

二、促進中職語文閱讀教學資源開發的措施

1．增強人文性教育的措施

語文的教育具有很強的人文性教育內涵和實踐性的內容，在現代的教育中要充分的了解語文教育的目標，在教學實踐的過程中追求這門課程最深層次的文化實質。在閱讀的過程中，學生可以很容易的接受優秀的文學作品的影響，語文教學中聚集了各種各樣的優秀的文章，包含了古今中外的眾多的人類的文明成果。同樣的在學習語文的過程中，要回到閱讀之上。在傳統的教學模式之下，只是對文章進行一些簡單的朗讀學習，教師進行僵化的分析，這樣的教育方法不利于學生的學習，同時也無法培養學生的人文精神。在中職語文教學中，要把閱讀和傳統文化聯系起來，讓學生在學習的過程中去感受歷史和接受人文，從而在這一學習過程中不斷增強學生的民族情感，激發他們的民族自尊心和民族自信心比如說我們經常會碰到的詩句，它融合了優秀的語言和真摯的情感，我們在學習的過程中就需要深刻的去體會詩詞所要表達的情感。作為一名教師在教學中要讓學生去理解當時的歷史背景，體會作者當時的心境。

2．關注課外閱讀

語文是知識的海洋，對于語文知識的學習來說只靠對課堂上的閱讀是往往不夠的，我們要重視課外的閱讀，才能提高語文的閱讀能力。教師要多去尋找讓學生感興趣的課外書籍，讓學生們接觸到更多他們感興趣的東西，只要內容是積極向上的書，老師都應該給與鼓勵和支持，讓學生將知識延伸到課外， 去了解更多的未知，將有利于中職院校學習的學習。［5］

三、總結

總之在中職語文的教學之中，需要每位老師的不斷努力，要對閱讀的教學加以重視和有效的開發閱讀的資源，讓中職語文閱讀教學的閱讀的內容更加豐富多彩，讓學生了解更多的知識，了解廣闊的世界。

參考文獻：

［1］張憲秋，如何開發農村生物學課程資源［J］，學周刊，2011年20期

［2］王玉紅，關于語文課程有效性的幾點思考［J］，學生之友（小學版）（下），2011年07期

［3］謝慧珍，中小學民族體育課程資源開發應處理好的幾個關系［J］，運動，2011年06期

［4］蒙華秀，中職語文口語訓練探析［J］，廣西教育，2011年24期

［5］蘇尚鋒，學科課程資源開發的三個視角及其理性分析［J］，課程·教材·教法，2011年06期