如何在體育教學中培養學生學習興趣

劉寶偉（內蒙古興安盟科右前旗保門學校　內蒙古科右前旗　137400）

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如何在體育教學中培養學生學習興趣

劉寶偉
（內蒙古興安盟科右前旗保門學校內蒙古科右前旗137400）

摘要：多年來的體育教學實踐使我深切地認識到，真正的體育教學，并非是從單純的傳授體育知識和體育技能開始的，而是從學生對體育的情感開始，這就需要體育教師培養學生對體育的興趣，讓學生能主動參與到平時的體育教學中來。培養學生對體育運動的興趣愛好，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是增強學生身體素質，奠定學生終生體育的重要前提。

關鍵詞：體育教學 培養 學習興趣

一、興趣的特點

興趣不是天賦的，是后天生活實踐影響的結果。個人的穩固興趣隨其知識、理想、世界觀的形成而不斷變化。時代的不同、受教育程度的差異、工作的分類、年齡的大小等，這些都是影響興趣的因素。據此，興趣是一種帶有意識特點的心理驅動力，單純從興趣出發的心理層次各有所異，也都反映在體育教學中，它具有多樣性、普遍性和不穩定性的特點。［1］

1．多樣性

小學生的興趣極為廣泛，小學生的興趣愛好也有較大的差異。我在體育教學中，根據學生的年齡階段，以及合適他們生理心理特點的教學方法來喚起他們的興趣。如求知興趣、活動興趣、模仿興趣、冒險興趣、好奇興趣等。因此，在體育教學中，我運用多渠道激發學生的興趣，使之成為學習體育的直接動因。在體育教學中，生動的講解、準確優美的示范、豐富多彩的內容、靈活多樣的教學組織、和諧生動的課堂氣氛等，都是激發學生體育學習興趣的誘因，使他們在獲得快樂的同時也得到了鍛煉，這也是培養學生體育興趣的重要途徑。［2］

2．普遍性

主要表現為兩個方面：（1）興趣的心理在每個學生的學習動機里均有體現，無論是優生還是差生。（2）興趣的心理影響不僅在課堂，而且還會涉及到課外和校外。

3．不穩定性

興趣心理是易激發也易移動的，它會隨時空的變化而變化的。如果教法古板單一，講解缺乏吸引力和感染力，示范不準確不優美，學生的興趣便會稍縱即逝。因此，我在學生的興趣消退或轉移的時機，能及時的變換另一種教學形式，以保持教學過程的新鮮感，又能引導學生學好各方面的基礎知識、技能。［3］

二、學生對體育興趣的培養

1．注意課堂教學的趣味性

掌握好體育課堂的節奏，能有效調節課堂氣氛。課堂氣氛直接影響著學生的情緒和教學效果。只有讓學生保持一定程度的興奮，保持活而不亂的課堂秩序，才能有效地完成教學任務。而課堂教學組織又應遵循以下兩個原則：一是信息差的原則。信息差是指人們掌握信息的差距。學生是抱著學習新的知識與技能的目的來上體育課的，那么師生之間的信息差越大，學生的學習興趣就越大。因此，我在體育教學中，能充分利用信息差的原則，通過新穎、多樣、有效的教學方法來激發學生對體育的興趣。在學生明確學習目的的基礎上，激發他們學習的積極性，以加強有意注意。然后逐步使他們對學習內容本身發生興趣，引起無意注意，并留給學生一定的自主學習的時空，讓學習充分體會獨立完成技術動作的滿足感。二是寓教于樂的原則。體育教學是一項需要付出艱苦努力的勞動過程。怎樣才能使學生在艱苦的反復的練習過程中享受到體育的樂趣呢？最重要的是加強激勵性的教學評價及千方百計地使學生獲得成功的體驗。同時應營造一種生動活潑的教學氣氛，并在多項教學內容的實施中和環節的轉換中，給學生一些新異的刺激，讓學生獨立鉆研問題和進行一些探索性的嘗試。既不失教師的主導作用，防止了“放羊”，又能讓學生多得“自由”，學生由于有了主動探索練習的機會，學生的學習興趣就會逐漸濃厚，課堂氣氛就會呈現出生氣勃勃的景象，也使其“課伊始，趣已生”、“課已盡、趣猶存”。

2．科學運用“無錯原則”

在體育教學中要創設平等和諧與相對寬松的環境。在教學中，要尊重、關注、幫助、支持、賞識學生，承認學生在求知過程中屬于不成熟的個體。在體育學習中難免會出現這樣或那樣的問題和不足是正常的。這時不要急于對學生作出評價，而是重在幫助學習弄清存在的問題原因，充分調動學生自己分析問題和解決問題的積極性，從中培養學生的學習興趣。例如：在隊列隊形的練習中，有的學生的注意力分散，動作不符合要求，我采取表揚旁邊一個動作正確的學生的學習方法，這樣就會引導動作不正確的學生自覺地糾正錯誤動作。小學生的年齡雖小，但自尊心很強，對他們的教育，我以表揚為主，堅持正面教育，這樣才有利提高學生的積極性。

3．讓學生嘗到成功的喜悅

興趣與成功是相輔相成的。興趣可使學習取得成功，而成功又可激發學習的興趣。因此，第一、要有明確的、恰當的教學目標。一堂課要完成什么任務，要解決什么問題，應怎樣去解決？在上課時要讓學生明白這堂課要實現的教學目標。第二、要精心進行設計。圍繞教學目標，如何進行教學。采取什么途徑，運用什么方法，各環節之間的銜接，場地器材的布局等，都應有一個清晰的設計思路。第三、要重視信息反饋，作好評價總結。如同文化課學習一樣，學生在體育實踐中，學到了知識，掌握了技能，增強了體質，特別是通過挫折或失敗后獲得成功的體驗，會產生強烈的興趣，并能做到“以苦為樂”。

三、結語

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。學生的興趣需要激發和培養。因此，在體育教學中，我認真了解和研究學生，根據不同年齡階段的學生生理和心理特點，以及學生的健康狀況，運動水平和興趣愛好提高學生對體育的認識，喚起學生對體育的興趣，樹立正確的學習動機，養成鍛煉身體的習慣，引導學生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，由志趣到興趣。

參考文獻

［1］曾衛海．淺談如何在體育教學中培養學生的體育興趣［J］．成才之路， 2008， 21期（21）:29-30．

［2］陳志山．中小學體育教學改革存在的問題與對策［J］．體育學刊， 2003， 第3期（03）:102-104．

［3］段愛民．淺談小學體育教學興趣培養的方法［J］．中華少年：研究青少年教育， 2013， （2）:91-91．