新課程下高中地理教學存在的問題及解決方法

陳永紅

（四川省樂山市犍為縣清溪高級中學 四川樂山 614000）

?

新課程下高中地理教學存在的問題及解決方法

陳永紅

（四川省樂山市犍為縣清溪高級中學 四川樂山 614000）

摘 要：新課程標準實施以后，高中地理教學的目標發生了一些變化，傳統的高中地理教學方法已經不能滿足教學的要求。在這種情況下，必須要采用新的教學方法。但由于各種因素的影響，現階段高中地理教學過程中還存在一些問題，從而影響了高中地理教學的效果。因此，進行有關高中地理教學方法的研究十分必要。本文將結合高中地理教學的實際情況，對此展開研究，希望對以后的高中地理教學工作能有所幫助。

關鍵詞：新課程 高中 地理教學

引言

新課程標準的實施，對于高中教學工作產生了較大的影響。在以往教學的過程中，由于面臨著較大的升學壓力，高中教育的根本目的是提高學生的學習成績，讓學生能考上好一點的大學。新課程標準則比較關注學生的素質教育，希望學生能全面發展，對高中階段教育的要求是提高學生的綜合素質能力。在這種背景下，高中教學工作發生了較大的變化，也出現了很多的問題。本文將以高中地理教學為例，對高中地理教學過程中存在的問題進行分析，并提出解決的方法。［1］

一、高中地理新課程教學特點

相比于其它學科而言，高中地理新課程的一個顯著特點就是比較重視教學內容和生活實際之間的聯系，即在高中地理教學的過程中不僅要讓學生掌握基本的地理知識，同時還應讓學生掌握利用地理原理探索地理成因、地理規律的方法，使其能利用地理知識解決實際問題。在新課程標準實施以后，高中地理所包含的內容主要是以可持續發展為指導思想的，涵蓋了人口、環境等各個方面的內容。高中地理課程包括必修課和選修課，其中必修課主要介紹了一些基礎性的地理知識，而選修課則主要介紹了地理學的原理、技術等內容。在新課程標準實施以后，高中地理的難度相比于以往而言有所降低，但增加了很多探究性的內容，增強了地理教學內容和實際生產生活之間的聯系。此外，高考中地理試題的素材也大多取源于現實生活，比較重視學生應用地理知識的能力。［2］

二、高中地理教學中存在的問題

1.教學理念與實際操作不相符

新課改實施以后，高中地理教學更加重視培養學生的探究精神，倡導學生自主學習。為了滿足新課程標準教學的要求，很多教師也開始轉變教學理念，在教學的過程中使用一些新的教學方法，但效果卻不理想。導致這種現象的原因主要有兩點，一是教師能力有限。教師在備課的過程中沒有做好準備工作，從而使得探究性教學流于形式。二是學生在短時間內難以適應這樣的教學方法。大部分學生都習慣了傳統的教學方法，難以在短時間內適應新的教學方法。

2.評價方式落后

教學效果評價方式是影響新課程改革工作的關鍵性因素。新課程標準中提出要培養學生的綜合素質，那么在進行教學效果評價的過程中就應以學生綜合素質水平是否得到提高為標準。但在實踐過程中，由于受到升學率的影響，學校仍采用傳統的評價方式，即以成績高低判斷教學效果。在這種情況下，無論是教師還是學生都會將關注的重點放在成績上，不會關心素質教育的效果。這種落后的評價方式影響了新課程改革工作的推進。［3］

3.教學觀念落后

雖然新課程標準已經實施多年，但應試教育思想對教師的影響還沒有完全消除，甚至仍占據主要地位。在這種情況下，教師的教學觀念還沒有徹底轉變，在教學的過程中難以做到以學生為教學活動主體，難以真正發揮教師的引導作用。教師這種落后的教學觀念也是影響高中地理教學質量的一個關鍵性因素。

三、新課程高中地理教學策略

鑒于現階段高中地理教學過程中還存在較大的問題，必須要采取合理的策略來提高新課程背景下高中地理教學的質量。

1.培養學生興趣

培養學生學習地理的興趣是提高地理教學的質量的一個重要途徑。興趣是學生學習的源動力，如果學生缺乏學習地理的興趣則很難提高地理教學的質量。培養學生地理學習興趣可以從下述幾方面入手。第一，要活躍課堂教學氛圍。一個輕松愉悅的課堂教學氛圍可以使學生更加積極地參與到教學活動中來，調度學生學習的熱情。因此，教師在課堂教學的過程中應積極和學生進行互動，積極聽取學生的意見；第二，教師在課下應多和學生進行溝通交流，和學生建立良好的師生關系；第三，在教學的過程中應加強地理知識和生活實踐之間的聯系，讓學生認識到地理知識的應用價值。

2.嘗試探究式教學方法

探究式教學方法的實施應包括三個階段，第一階段是創建問題情景。在該階段，教師可以根據教學內容為學生創建問題情景，給出學生研究的具體問題，從而為學生的探究學習指明方向；第二階段是實踐探討階段。在該階段學生應根據教師提出的問題進行實踐研究，以便在實踐過程中找到問題的答案；第三階段是交流與反饋階段。教師和學生應就最終探究結果進行交流和討論，教師應幫助學生解決在實踐過程中遇到的問題，同時還要總結經驗，為以后的研究做好準備。

3.培養學生的自主學習能力

新課程標準對高中教育的一個重要要求就是培養學生的自主學習能力。因此，在高中地理教學過程中也應重視學生自主學習能力的培養。培養學生自主學習能力的方法有很多，例如教師可以采用小組合作學習的方式，讓學生通過小組合作交流完成學習任務。教師還可以讓學生利用網絡資源進行自主學習。

四、結語

總之，現階段高中地理教學過程中還存在一些問題，這些問題的存在影響了高中地理教學的效果。因此，必須要采取合理的解決方法，使高中地理教學的效果滿足新課程標準的要求。

參考文獻

［1］羅輝，何娟.高中地理新課程案例教學探索研究［J］.贛南師范學院學，2010，03：118-121.

［2］仲小敏.高中地理新課程實施中的問題及張力分析［J］.課程.教材.教法，2010，03：56-63.

［3］欒春波.新課程理念下高中地理有效教學策略研究［J］.成功（教育），2011，08：183-184.