如何提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣

李保玉

（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山第五小學(xué) 內(nèi)蒙古赤峰 024400）

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如何提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣

李保玉

（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山第五小學(xué) 內(nèi)蒙古赤峰 024400）

摘 要：一節(jié)課課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵看這節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是面對(duì)小學(xué)生，應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的形式，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，因此必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)巧設(shè)導(dǎo)入；善設(shè)問(wèn)題；教學(xué)方法多元互補(bǔ)；營(yíng)造課堂樂(lè)學(xué)情境；運(yùn)用先進(jìn)新穎教學(xué)手段等策略來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方式

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的意義及作用

一個(gè)人對(duì)某種事物（或活動(dòng)）產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是以飽滿(mǎn)的精神和情緒去對(duì)待。意志隨興趣的日益濃厚而更加堅(jiān)強(qiáng)，雖面對(duì)千難萬(wàn)險(xiǎn)，并不感覺(jué)是一種負(fù)擔(dān)。反而覺(jué)得是一種樂(lè)趣，是一種享受。學(xué)習(xí)興趣就象一根繩子一樣，經(jīng)常牽引著一個(gè)人的注意力，使之集中深入到事物的內(nèi)核，在頭腦中產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“只有興趣，才是最好的老師”。實(shí)踐證明，少年兒童時(shí)候的興趣和愛(ài)好，對(duì)他們未來(lái)的成才活動(dòng)，起著積極的促進(jìn)作用和充分的準(zhǔn)備作用。學(xué)習(xí)興趣是人才成功的真正秘訣［1］。

二、培養(yǎng)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)興趣的策略與方法

1.巧設(shè)導(dǎo)入激趣

導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的熱身活動(dòng)。對(duì)課堂教學(xué)成功與否至關(guān)重要的是導(dǎo)入的開(kāi)始，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)別出心裁地創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用導(dǎo)入功能，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，提高課堂教學(xué)效果，好的導(dǎo)入可有以下幾種.善用故事、圖片、圖畫(huà)美術(shù)等藝術(shù)形式引起學(xué)生興趣。

2.善設(shè)問(wèn)題引趣

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要手段，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。每一位教師都要運(yùn)用課堂提問(wèn)，每一堂課都要“掌握課堂提問(wèn)技巧。課堂提問(wèn)要問(wèn)得巧、問(wèn)得妙，才能恰到好處，一般可以用以下方法進(jìn)行第一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境正是為了滿(mǎn)足學(xué)生這一需要。在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要。藝術(shù)化地創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以積極的態(tài)度去參與課堂學(xué)習(xí)。如在“烏鴉喝水”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了烏鴉怎樣才能喝到水的問(wèn)題情境：烏鴉想喝瓶子里的水，可是它的嘴巴不夠長(zhǎng)，怎么也喝不到瓶子里的水，那烏鴉會(huì)怎么做呢？用此作為整節(jié)課的主線(xiàn)，賦予了課文語(yǔ)言的實(shí)際意義，學(xué)生無(wú)論是思考還是討論都興致盎然，感同身受，取得良好的效果第二直奔中心設(shè)問(wèn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。直奔課文中心設(shè)問(wèn)能啟迪思維，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。如“廬山的云霧”中可以提出“云霧”有幾種變化特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的討論，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。

3.環(huán)境培育學(xué)生興趣

好的環(huán)境可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。要重視課堂樂(lè)學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，大體方法如下。

首先要融洽師生關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)情趣化產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能是不可估量的。營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)情趣化，教師必須和學(xué)生的關(guān)系是合作伙伴，絕非等級(jí)森嚴(yán)。需要溝通師生情感，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，根據(jù)學(xué)生年齡、心理和語(yǔ)言等特征，使學(xué)生享受友善溫馨師生關(guān)系。教師要時(shí)刻讓學(xué)生感受到理解、信任、關(guān)懷和鼓勵(lì)。教師要注意學(xué)生的表情、動(dòng)作以及學(xué)習(xí)反饋，讓學(xué)生感到教師無(wú)時(shí)不關(guān)心著他們。學(xué)生取得了進(jìn)步，我們一個(gè)贊許的微笑，學(xué)生覺(jué)得自己被老師肯定，師生的感情就發(fā)生共鳴，從而會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣［2］。其次要構(gòu)建課堂和諧氛圍。課堂的和諧氣氛至關(guān)重要，提倡“語(yǔ)文情趣化教學(xué)。就要堅(jiān)持“學(xué)道不忘激之以情，增智不忘引之以趣”的原則，注重語(yǔ)文知識(shí)的情趣化教學(xué)絕不能平鋪直敘，一定要常教常新，不斷地給學(xué)生新鮮感，創(chuàng)造一定的環(huán)境氣氛和一定的任務(wù)，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中教師可以變換一些方式，在語(yǔ)言藝術(shù)上可以接近學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教師不用費(fèi)口舌就能讓學(xué)生輕松自如地學(xué)到知識(shí)。

4.運(yùn)用新穎先進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)興趣。

單靠語(yǔ)文教師的三寸不爛之舌很難將文學(xué)之美傳達(dá)給學(xué)生，正所謂“只可意會(huì)，不可言傳”。為此，必需打破單一的口授常規(guī)，采取多種教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)和諧良好的教學(xué)手段。大體有如下幾點(diǎn)：

（1）運(yùn)用電教手段

借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件等電化教學(xué)手段，可以突出表現(xiàn)語(yǔ)文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，化單純的語(yǔ)言文字教學(xué)為豐富的聲、像、圖文教學(xué)，在更加生動(dòng)、直觀(guān)的知識(shí)傳授中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電教手段的運(yùn)用，要根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)選擇［3］。詩(shī)歌，尤其是古詩(shī)文的教學(xué)，可用電腦制作課件精心設(shè)置相關(guān)畫(huà)面，再現(xiàn)詩(shī)文的意境，同時(shí)配上文字，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解，更好把握詩(shī)歌的意蘊(yùn)，科學(xué)性較強(qiáng)的說(shuō)明文章，則可搜集大量圖表、圖片，配上解說(shuō)文字，使教學(xué)生動(dòng)、直觀(guān)，易于理解。

（2）文藝一體、激情激趣

一是援引音樂(lè)、繪畫(huà)到教學(xué)中。音樂(lè)可以以樂(lè)“襯”文，以樂(lè)“賞”文。若能恰到好處地配以情調(diào)一致的背景音樂(lè)，學(xué)生很快便會(huì)進(jìn)入到作品的情境中去。從而也就對(duì)作品的主題、情感理解得更深一些。對(duì)于文學(xué)作品的內(nèi)涵可能會(huì)理解得更深入細(xì)致。如在學(xué)詩(shī)歌時(shí)可以通過(guò)音樂(lè)襯托，給人以真實(shí)的感覺(jué)，身臨其境般地教學(xué)更加適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以使僵化的教學(xué)模式變得生動(dòng)，更進(jìn)一步吸引學(xué)生興趣。繪畫(huà)給學(xué)生新刺激，給學(xué)生以新奇感受。“借助繪畫(huà)激發(fā)學(xué)生興趣”。在一定程度上增強(qiáng)聯(lián)想和想象，詩(shī)情畫(huà)意一體的課堂，倍受學(xué)生歡迎，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一堂成功的語(yǔ)文課教學(xué)不應(yīng)是停留在知識(shí)的表面，而是要深入挖掘其內(nèi)涵；不應(yīng)是僵死的知識(shí)灌輸，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖。”因此，我們認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中至少應(yīng)該把握以上四個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該努力做到：避免晦澀難懂的語(yǔ)言，消除緊張尷尬的氣氛，創(chuàng)造興趣盎然積極主動(dòng)的活動(dòng)，從而使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的理想境界。總之，只要語(yǔ)文教師能夠在課堂上很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就會(huì)很好的提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧細(xì)英. “小學(xué)生活化作文教學(xué)”的探討與實(shí)踐［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2009， （10）：25.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

［3］曾篤學(xué).小學(xué)生活化作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試［J］.教育革新，2012，（06）：53-54.