將情感融入美術教學中

疏　耀

（望江縣第一小學 安徽安慶 246200）

?

將情感融入美術教學中

疏耀

（望江縣第一小學 安徽安慶 246200）

摘 要：情感是打動人心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把寶鑰匙，是人們行為的內在動因和驅使力。教師的情感不只是一種手段，而是對教學工作的熱愛，對學生的熱愛。有了這種愛，情感才會是發自內心的、純真的、富有感染力的。它像一條紐帶，無聲地傳遞著信息，交流著彼此的思想，并以積極的動力推動學生認知和學習。所以教師要重視愛，把情感教育作為教師的主要任務和要求。

關鍵詞：情感 融入 美術教學

每次翻開備課筆記，回味每一節課的教學過程，總會在內心深處激起漣漪，那些精彩的課堂片段一幕幕在眼前閃過，那里有著孩子們成長的痕跡，那里有著我們師生的情感，正因為這情感讓美術課堂教學綻放異樣精彩。

一、情感建立，搭建師生溝通的橋梁

和諧愉快的情緒是學習的加速器，在課堂上，教師良好的情緒，尤其能融洽師生關系，活躍課堂氣氛，充分調動學生聽課的積極性，使課堂教學達到最佳效果，教師應在備課中研究教材的感情色彩和表達方式，因為教師的情感不僅影響自己的教學思路，更對學生的感知、記憶、想象、思維等認知活動產生重要的影響。教師應把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂；把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給每一位學生；不論是聰明的，還是笨拙的，愛學習美術的，還是討厭它的，聽話的，還是頑皮的，都是老師的學生。教師要用自己得體的言行舉止，去贏得學生對教師的喜愛與信任，創造出一種寬松、和諧、互助尊重的教學氛圍。如：在美術課上，我總是以笑容面對學生，因為藝術課教學更需要一個輕松愉悅的環境，學生在快樂自由的氛圍中更能發揮自己的想象，機智有趣的教學語言也是課堂的添加劑，它會讓課堂充滿生機，它會讓你與學生相處的更親、更近！有一些學生繪畫能力弱，不喜歡上美術課，對美術失去了興趣和信心。我便從感情上接近他們，關心他們，并在教學上力求方法靈活多樣，針對個別學生適當降低教學要求，對所有學生一視同仁，學習突出和有進步的同樣受表揚。對學生的每一點小小的進步都給予肯定。記得在上《會動的線條》一課作業中，有一位學生畫了一棵搖擺的柳樹，因為不自信他畫的線條松散而零碎，我便對他說：“嗯，畫柳樹這個想法不錯，只是柳樹好像‘感冒’了！線條畫得有些松散，沒有力度……”。并且我用手指在他的畫面上輕輕做了一個劃孤線的動作，他笑了，并意識到自己的缺點，積極地糾正過來，看到他的進步我也笑了，通過這點點滴滴的教學實踐，我深深體會到：情感在教學中有著重要的動力，心靈的橋梁要用情感去駕馭，教師動情，學生才能動心！

二、情感教學，培養學生良好的學習習慣

情感在學習過程中很重要，通過情感教育更好地激發學生學習美術的興趣，以及掌握美術知識、技能，并熱愛生活，關愛自已身邊的人。首先，我認為教師備課時應考慮學生的心理特點，將情感教學貫穿于整個課程之中。用美的觀念和美的形式去感染學生，提高學生人格內在的情感。尤其在現代社會，對學生進行情感教學，能提高學生的思想品德，以美怡情，增進學生的身心健康，有力促進學生全面和諧發展。如：在人教版第四冊《吊飾》一課中，我以一個情感為主題——《獻出你的一份愛》（為四川地震中受災小朋友獻上一份新年禮物的愛心活動）教育學生奉獻自己的愛，感受愛的力量。活動過程中學生興趣濃厚。作業中，學生認真地探討制作方案，并以小組進行活動制作，有的負責材料準備，有的負責畫圖，有的負責寫祝福語……大家熱情有序為吊飾的制作而忙碌著，整個課堂教學生動感人，在濃濃愛的氛圍中，學生細心認真地設計制作出一件件精美的作品，并學會了去關愛他人，感恩社會，在細膩的情感教學中鑄造了學生嚴謹、認真的學習態度。讓學生在情感的基礎上將心中的創造更完美地用美術的形式表現出來！

三、情感激勵，激發學生傳承本土文化的熱情

美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞感情和思想是整個人類歷史的一種重要的文化行為。新課標明確指出在美術課程中教師應引導學生參與文化的傳承和交流。在教學中創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。如：在本土課程的教學中，我設計了《藍白藝術》一課，并搜集了大量的我縣特色民間藝術——“望江挑花”的資料和圖片，通過縣志歷史故事讓學生對地方文化藝術產生興趣。并以幻燈片展示的方式將北京人民大會堂安徽廳的沙發裝飾——望江挑花《迎客松》的照片給他們欣賞，學生新奇而自豪！一下子就被家鄉的挑花深深吸引住了，并由望江挑花引入中國傳統的藍白藝術，比如有湖南藍白土布印染，景德鎮的藍白瓷器，貴州的民間藍白蠟染……引領性感知這源于秦漢，興于唐宋流行民間的簡單原始的兩色藝術創造出中國特有的藍白藝術世界，通過欣賞、分析、對比，讓學生學習傳統圖案，理解每個圖案所包含的喻意和設計方法，由圖案美的形式深切地去領會，民間藝人以藝術的手法來傳達人們對美好生活的向往和追求，從而感嘆祖國傳統民間藝術的特殊魅力！激發學生傳承本土文化的熱情。并將它形成十分直接的學習動機和創作意識，我鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓勵學生對他人的藝術作品發表與眾不同的見解，在情感的激勵下給他們打開一個感知藝術的大門。學生大膽展開想象，有的以剪貼的方式，有的以油水分離法的繪圖方式，有的以版畫的方式等進行創作設計，創作出一件件獨創的佳作，有藍白裝飾的禮品盒，有藍白編織的環保袋，有藍白棒棒糖圖案的枕頭……在作品展示中學生動情地說：“我設計這美麗的棒棒糖圖案的枕頭，是希望人們在疲勞的時候能擁有一個甜甜的夢！”多么純真的語言，多么美好的想法，不言而喻，學生已將自己的情感融入到自己的創作中，并將它們生動地運用到現實生活之中。

結語：

因此，在美術教學中，教師要充分利用情感這個催化劑，提高美術教學的教學效果，在備課時就要充分挖掘教材中的情感因素，在課堂上，多與學生進行情感交流，從而讓學生在情感的教育中能更好地感受美、鑒賞美、表達美，體會到美的啟迪，在情感的藍天下健康成長！