淺談如何提高初中信息技術課堂教學有效性

高振華

（太湖街道中心小學 浙江湖州 313100）

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淺談如何提高初中信息技術課堂教學有效性

高振華

（太湖街道中心小學 浙江湖州 313100）

摘 要：隨著國家信息化進程的不斷加快，掌握一定的計算機信息技術成為當前學生的主要素養之一。因此初中學校應不斷加強對信息技術課堂教學的探究，試圖找到促進初中信息技術有效性的重要途徑。當前我國初中信息技術教學還存在著一些漏洞和不足之處，因此加強對問題的剖析并找到問題的根源，成為提高初中信息技術課堂教學的有效方法。希望通過本文對初中信息技術課堂教學的探究，能夠給予初中信息技術教學一定的建議和指導。

關鍵詞：初中課堂 信息技術 教學方式

一、初中信息技術教學的重要性

互聯網技術的發展促進我國走向信息技術時代，當前計算機信息技術已經成為教育開展的重點內容。知識理論教學不僅是學校開展教學工作的重要內容，同時也要將信息技術教學列入教學的重心。只有不斷提高學生的信息技術水平，其才能夠更好地適應社會的發展，掌握一定的信息技術水平也是時代和社會對當前初中生提出的要求之一。為此學校應充分提高對初中信息技術課堂教學的改革，不能再沿用傳統的教學方式，這將不利于初中學生的發展與進步。初中信息技術教學對于初中生的日后發展和進步有著重要的作用，同時也是幫助其更好適應社會的重要途徑。［1］

二、初中信息技術教學的問題

當前初中信息技術教學存在以下幾點問題，首先是初中學校對于初中生信息技術教育工作不夠重視，很多初中學校還是將文化知識教育作為初中生教育的重點內容，而對于信息技術教育只是當作業余愛好來開展。在教學模式上還是沿用傳統的方式和方法，不能夠適應當前初中信息技術教育的具體要求；其次很多初中生對于信息技術教育不夠關注，很多學生認為信息技術教育課程就是所謂的“玩電腦”課，在教師認真講解計算機理論知識時，學生在講臺下隨意玩弄電腦。這種現象在很多初中信息技術教學課堂上都有出現，為此提高學生真正意義上學習信息技術的興趣顯得尤為重要。學校是知識孕育和傳播的大課堂，教師是信息技術教學的引導者，而學生是知識的吸取者和采納者，因此應不斷和充分地提高高校、教師、學生對信息技術教育的關注度。［2］

三、提高初中信息技術課堂教學的有效性

提高初中信息技術課堂教學的有效性是十分關鍵的，也是當前初中學校開展信息技術教學的主要目的。為此本文針對性地提出了以下幾點措施：一是不斷培養和提高學生學習的興趣；二是促進師生之間的友好交流；三是采取“任務驅動”教學方式來提高學生的積極性；四是注重課堂評價工作，六是開展合理的課堂小結活動；通過一整堂課程的學習總結感悟。只有加強對初中信息技術課堂教學的創新和改革，才能夠更好地推進初中信息技術教育的進步。［3］

1.培養學生學習興趣

首先良好的學習興趣是促進學生積極學習信息技術教育的重要途徑和方法，為此學校和教師應積極促進學生的學習興趣。學習興趣是在日常學習中逐漸培養的，因此需要教師充分挖掘學生的學習潛力。例如教師在開展信息技術教育時要以學生的興趣為出發點，充分挖掘學生感興趣的事物從而更好地推動信息技術課程的開展；其次學校可以開展信息技術大賽，這樣可以充分調動學生的進取心和積極性，其也可以更好地幫助學生對信息技術進一步地了解。

2.促進師生交流

師生之間的友好交流對于促進學生學習信息技術教育有著重要的作用，教師是學生信息技術課程教育的指導者和幫助者，因此教師應秉著平等的態度與學生展開交流。在開展師生交流活動時，教師應特別注重學生在信息技術課程學習過程中遇到的難題和困難，同時也要不斷挖掘學生的學習興趣。學生也應該更加的放松和自如，在與教師進行交流時可以提出自己在學習信息技術過程中遇到的疑問，并且將自己的一些看法和感悟與老師分享。［4］

3.采取“任務驅動”教學方式

“任務驅動”教學模式講求的是利用分配任務的形式來促進學生學習信息技術的興趣和動力而“任務驅動”的辦法也可以更好地促進學生自我解決問題的能力。在開展“任務驅動”信息技術教學模式時，學生應該更加主動地參與到其中。教師在開展“任務驅動”教學時應根據當時學生學習的主要情況來針對性的開展，尤其是要在難度的把握上更加準確從而更好地適應學生的實際能力。［5］

4.培養學生信息素養

學生信息素養的培養和提高可以在很大程度上促進初中信息技術課堂教學的水平，為此學校和教師應該更加看重學生的信息素養提高。學生信息素養的提高可以從日常的理論學習中不斷積累，其主要包含了信息獲取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力以及信息利用的能力，這都是通過不斷地學習和理論實踐所獲得的。為此教師應充分重視對學生信息素養能力的培養和提高，只有這樣才能夠更好地幫助學生提高信息技術水平。［6］

5.注重課堂評價

有效的課堂評價對于教師開展信息技術課程有著很大的幫助，通過一次或者是一個禮拜的信息理論課程或者實際操作學習等，學生在學習的過程中會遇到各種各樣的問題，教師也會給出相應的解決措施。學生可以通過實踐和總結來提出自己的想法和感悟，而教師也可以針對學生提問的問題作出統一的解答。課堂評價學習模式的出現是信息教學模式的重要內容，其次也是促進學生信息技術學習的能力和水平的方式之一。

6.課堂小結

開展課堂小結不僅僅是學生對于自己在信息技術課堂上學習內容的總結，同時也是教師在教學過程中遇到的教學問題的總結。因此在開展信息技術教學課程時，無論是教師還是學生都應該積極做到自我總結。不斷的總結是實現信息技術水平提高的重要渠道，教師和學生都應當給予充分的重視。課堂小結活動可以在每節信息技術課程結束前10分鐘進行，每個學生都可以表達自己的看法。

四、結束語

不斷提高初中生信息技術水平已經成為當前初中教學的主要內容，由于很多初中學校十分注重學生的智育成績而忽視了對其計算機信息技術的培養，因此很多初中生在信息技術的掌握上不能達到社會對技術人才的要求。為此不斷提高和改善初中信息技術課堂教學成為當務之急，本文針對性地給出了若干解決措施希望能夠對初中課堂信息技術教學予以一定的幫助。同時初中信息技術教學也要

根據學校和學生的實際情況來開展，只有這樣才能夠提高課堂教學的有效性和科學性。

參考文獻

［1］李耀琪. 初中信息技術課的學生動手能力培養研究［D］.云南師范大學，2013.

［2］郭強，崔海慧. 提高初中信息技術課堂教學有效性之對策探討［J］. 中小學電教（下），2013，01：88-89.

［3］圣紅輝. 提高初中信息技術教學有效性的策略研究［J］. 中國教育信息化，2013，18：53-54.

［4］何天樂. 提高初中信息技術教學有效性培養合格人才［J］. 成才之路，2014，17：94-95.

［5］郝信剛. 試論初中信息技術課堂有效性教學［J］. 學周刊，2015，28：196.

［6］張紅. 如何提高初中信息技術課程教學的有效性［J］. 中國培訓，2015，20：291.