讓閱讀成為一種享受

蒲 敏

（成都市三原外國語學(xué)校附屬小學(xué) 四川成都 610000）

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讓閱讀成為一種享受

蒲 敏

（成都市三原外國語學(xué)校附屬小學(xué) 四川成都 610000）

閱讀習(xí)慣是伴隨每個(gè)人一生的良好習(xí)慣，要讓學(xué)生們養(yǎng)成這一習(xí)慣，首先還得從培養(yǎng)閱讀興趣開始。只有學(xué)生們愛上閱讀，才能真正發(fā)自內(nèi)心地踏上這段旅程，去領(lǐng)略書海的魅力。

一、以老師的朗讀促讀

《朗讀手冊》里，吉姆·崔利斯這樣寫道：全世界最好的準(zhǔn)備學(xué)力測驗(yàn)的方法就是，當(dāng)孩子還小的時(shí)候，在床邊讀書給孩子聽。如果孩子覺得這是個(gè)美好的經(jīng)歷，他們就會開始自己閱讀。同樣的道理，當(dāng)學(xué)生還小的時(shí)候，在教室里讀書給孩子聽，如果學(xué)生覺得這是個(gè)美好的經(jīng)歷，他們就可能喜歡上閱讀——朗讀。為了推銷閱讀這一特殊珍貴的商品，朗讀是最好的廣告。為什么這些孩子如此熱衷于閱讀？相同的校長，相同的教科書，這究竟是怎么回事？原來差異就在于站在教室前面的那個(gè)人——教師。幾乎在每一個(gè)熱愛閱讀的班級中，老師都定期地給學(xué)生們朗讀或帶領(lǐng)著學(xué)生們。吉姆·崔利斯的提醒甚得我心，在與孩子們朝夕相處的時(shí)間里，老師盡可能多地給學(xué)生們朗讀。

伴著清爽的晨風(fēng)，鳥兒的鳴叫，晨讀拉開了一天學(xué)習(xí)生活的序幕。老師站在教室前的講臺旁引領(lǐng)著學(xué)生們朗讀，從課內(nèi)讀本到課外讀本。通過老師范讀、師生共讀、學(xué)生接龍讀等多種讀書方式激起學(xué)生們的讀書興趣。此時(shí)的教室除了朗讀聲外，就是一片短暫的靜謐，那是詞與詞、句與句、段與段之間應(yīng)有的停頓間隙。

隨著時(shí)間的推移，晨讀結(jié)束了。在接下來緊鑼密鼓的課程教學(xué)中，老師會根據(jù)不同的課例，安排不一樣的朗讀時(shí)間。特別是遇到寫景狀物、直抒胸臆的好文段，老師在上課之前都會用自己的范讀來激起學(xué)生們的閱讀興趣。如教學(xué)《美麗的武夷山》一課時(shí)，一開課，老師就捧起書，和著優(yōu)美的音樂旋律范讀全文，帶領(lǐng)著學(xué)生們領(lǐng)略完那兒的湖光山色以后，學(xué)生們個(gè)個(gè)興致高漲，紛紛立書自讀。互讀。看到一張張紅紅的臉蛋，老師知道，武夷山的山水已經(jīng)深深吸引了學(xué)生的目光，放手讓他們?nèi)プx，讀出了感情更好地證明了他們對字詞句段的理解到位了。其中，語感能力也將隨之而得以提升。

二、以多種朗讀方式和技巧促讀

不論是在教學(xué)課內(nèi)的讀本，還是閱讀課外讀物，老師都會根據(jù)文章的需要，給學(xué)生介紹多種朗讀方式：齊讀、分角色讀、分段讀、分男女讀……時(shí)間一長，學(xué)生們自己也學(xué)會了一些朗讀方式。組內(nèi)朗讀寫人物對話的文段時(shí)，學(xué)生們會分段讀、分角色讀，深入體會人物內(nèi)心世界的真摯情感；朗讀古詩時(shí)，學(xué)生們會采用齊讀、復(fù)讀等方式加強(qiáng)詩句的氣勢；學(xué)習(xí)帶說明性質(zhì)的文章，學(xué)生們又會分部分、分段層層朗讀，理清說明文寫作的順序和線索……掌握了一定的朗讀方式，學(xué)生在組內(nèi)閱讀時(shí)積極性更高了。再教給他們一定的朗讀技巧，會使朗讀增色不少。從讀詞語開始，就要求學(xué)生們學(xué)著去揣摩詞語內(nèi)含的感情，或喜或悲，或高亢，或低沉。轉(zhuǎn)而入文，一篇文章的表情達(dá)意很多時(shí)候落實(shí)在部分字句之中，只要抓住重點(diǎn)字詞句，讀出其中的味道，就能更好地理解作者所要表達(dá)的情感，與之行成共鳴。課堂上留時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)ダ首x，去體味，找出關(guān)鍵的詞句，在理解的基礎(chǔ)上加以朗讀。嘗到了文章的味道，學(xué)生會因?yàn)樽约旱睦首x產(chǎn)生不少的得意。

三、以建立班級書庫，分享好書促讀

讀共同的書，就是過著共同的生活。是這種基于閱讀的共同生活、共同體驗(yàn)，使學(xué)生對于班級、對于好書有了一種與日俱增的親切感、歸依感。建立班級書庫，能夠引導(dǎo)閱讀、滿足需要，增強(qiáng)基于共讀的班級凝聚力、親和力、凈化力。這是學(xué)生成長的必需品。從一年級開始，老師會通過各種方式籌建班級圖書庫。也是從一年級開始，學(xué)生們就養(yǎng)成自由閱讀的習(xí)慣。在自由閱讀的時(shí)間里，不僅有好書陪伴，而且可以在讀完整本書后相互分享。一本本滿載著友情的書籍可以在學(xué)生手中漂流，而且還可以向全班其他同學(xué)推薦，全班共讀。一人一本書，全班加在一塊兒，一人就如同有了四十本書。多么有趣，多么神奇，在學(xué)生們推薦一本本好書的同時(shí)，他們的自信心，閱讀的興趣更強(qiáng)了！難怪每天晚上回寢室洗漱完畢后，學(xué)生們都會第一時(shí)間鉆進(jìn)溫暖的被窩，聚精會神地閱讀自己手中的好書。那是一種多么愜意，多么自在的享受！

關(guān)于學(xué)生從家里帶來的課外讀本是否適合閱讀的問題，在選購讀本之前，老師就向家長推薦了。根據(jù)年級的不同、年齡的差異，學(xué)生們也應(yīng)該有選擇地去閱讀適合自己的讀本。因?yàn)榧乃拗茖W(xué)校大部分學(xué)生的家長都是商人，在孩子的學(xué)習(xí)方面投資的金錢雖多，但投入的教育時(shí)間很有限。為了推廣適合學(xué)生的好書，保證學(xué)生的閱讀量，努力營造書香氛圍，老師會通過QQ、微信、家校通等聯(lián)系方式向家長推薦適合學(xué)生們閱讀的書目。邀請家長在為孩子選購讀物的時(shí)候嚴(yán)格把關(guān)，保證學(xué)生們能從書中汲取正能量。

四、以創(chuàng)設(shè)書香家庭、親子共讀促讀

愛讀書的家長才能帶出愛讀書的孩子！為了將校內(nèi)營造的書香氛圍遷移到每個(gè)家庭，老師會充分利用期中、期末學(xué)業(yè)總結(jié)的機(jī)會，以獎勵的形式發(fā)放閱讀書目。給學(xué)生發(fā)，給家長也發(fā)。每個(gè)月，班級都會以褒獎的形式，給家長輪流發(fā)送提前預(yù)訂好的家教雜志，引導(dǎo)家長愛上閱讀，用更科學(xué)有效的教育方式去引導(dǎo)學(xué)生，在家庭里創(chuàng)造讀書環(huán)境。除此以外，老師還會通過微信、QQ等大眾平臺，轉(zhuǎn)載家教類的好文章，帶著家長朋友們一起閱讀，大家在班級群里相互交流，相互分享閱讀心得，教育經(jīng)驗(yàn)，與孩子一起成長！

讓學(xué)生熱愛閱讀，就是讓學(xué)生熱愛生活，就是為學(xué)生一生的發(fā)展奠定明亮溫暖的底色，就是讓學(xué)生獲得自我教育的能力。這是教師竭力讓學(xué)生熱愛閱讀的原因。讓好書像一股清泉在學(xué)生們的中間、學(xué)生們的心間流動著、洗滌著、滋潤著。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)閱讀變成了一種享受時(shí)，閱讀也自然成為了一種生活習(xí)慣永遠(yuǎn)陪伴此生。