讓閱讀成為一種享受

蒲 敏

（成都市三原外國語學校附屬小學 四川成都 610000）

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讓閱讀成為一種享受

蒲 敏

（成都市三原外國語學校附屬小學 四川成都 610000）

閱讀習慣是伴隨每個人一生的良好習慣，要讓學生們養成這一習慣，首先還得從培養閱讀興趣開始。只有學生們愛上閱讀，才能真正發自內心地踏上這段旅程，去領略書海的魅力。

一、以老師的朗讀促讀

《朗讀手冊》里，吉姆·崔利斯這樣寫道：全世界最好的準備學力測驗的方法就是，當孩子還小的時候，在床邊讀書給孩子聽。如果孩子覺得這是個美好的經歷，他們就會開始自己閱讀。同樣的道理，當學生還小的時候，在教室里讀書給孩子聽，如果學生覺得這是個美好的經歷，他們就可能喜歡上閱讀——朗讀。為了推銷閱讀這一特殊珍貴的商品，朗讀是最好的廣告。為什么這些孩子如此熱衷于閱讀？相同的校長，相同的教科書，這究竟是怎么回事？原來差異就在于站在教室前面的那個人——教師。幾乎在每一個熱愛閱讀的班級中，老師都定期地給學生們朗讀或帶領著學生們。吉姆·崔利斯的提醒甚得我心，在與孩子們朝夕相處的時間里，老師盡可能多地給學生們朗讀。

伴著清爽的晨風，鳥兒的鳴叫，晨讀拉開了一天學習生活的序幕。老師站在教室前的講臺旁引領著學生們朗讀，從課內讀本到課外讀本。通過老師范讀、師生共讀、學生接龍讀等多種讀書方式激起學生們的讀書興趣。此時的教室除了朗讀聲外，就是一片短暫的靜謐，那是詞與詞、句與句、段與段之間應有的停頓間隙。

隨著時間的推移，晨讀結束了。在接下來緊鑼密鼓的課程教學中，老師會根據不同的課例，安排不一樣的朗讀時間。特別是遇到寫景狀物、直抒胸臆的好文段，老師在上課之前都會用自己的范讀來激起學生們的閱讀興趣。如教學《美麗的武夷山》一課時，一開課，老師就捧起書，和著優美的音樂旋律范讀全文，帶領著學生們領略完那兒的湖光山色以后，學生們個個興致高漲，紛紛立書自讀。互讀。看到一張張紅紅的臉蛋，老師知道，武夷山的山水已經深深吸引了學生的目光，放手讓他們去讀，讀出了感情更好地證明了他們對字詞句段的理解到位了。其中，語感能力也將隨之而得以提升。

二、以多種朗讀方式和技巧促讀

不論是在教學課內的讀本，還是閱讀課外讀物，老師都會根據文章的需要，給學生介紹多種朗讀方式：齊讀、分角色讀、分段讀、分男女讀……時間一長，學生們自己也學會了一些朗讀方式。組內朗讀寫人物對話的文段時，學生們會分段讀、分角色讀，深入體會人物內心世界的真摯情感；朗讀古詩時，學生們會采用齊讀、復讀等方式加強詩句的氣勢；學習帶說明性質的文章，學生們又會分部分、分段層層朗讀，理清說明文寫作的順序和線索……掌握了一定的朗讀方式，學生在組內閱讀時積極性更高了。再教給他們一定的朗讀技巧，會使朗讀增色不少。從讀詞語開始，就要求學生們學著去揣摩詞語內含的感情，或喜或悲，或高亢，或低沉。轉而入文，一篇文章的表情達意很多時候落實在部分字句之中，只要抓住重點字詞句，讀出其中的味道，就能更好地理解作者所要表達的情感，與之行成共鳴。課堂上留時間讓學生們去朗讀，去體味，找出關鍵的詞句，在理解的基礎上加以朗讀。嘗到了文章的味道，學生會因為自己的朗讀產生不少的得意。

三、以建立班級書庫，分享好書促讀

讀共同的書，就是過著共同的生活。是這種基于閱讀的共同生活、共同體驗，使學生對于班級、對于好書有了一種與日俱增的親切感、歸依感。建立班級書庫，能夠引導閱讀、滿足需要，增強基于共讀的班級凝聚力、親和力、凈化力。這是學生成長的必需品。從一年級開始，老師會通過各種方式籌建班級圖書庫。也是從一年級開始，學生們就養成自由閱讀的習慣。在自由閱讀的時間里，不僅有好書陪伴，而且可以在讀完整本書后相互分享。一本本滿載著友情的書籍可以在學生手中漂流，而且還可以向全班其他同學推薦，全班共讀。一人一本書，全班加在一塊兒，一人就如同有了四十本書。多么有趣，多么神奇，在學生們推薦一本本好書的同時，他們的自信心，閱讀的興趣更強了！難怪每天晚上回寢室洗漱完畢后，學生們都會第一時間鉆進溫暖的被窩，聚精會神地閱讀自己手中的好書。那是一種多么愜意，多么自在的享受！

關于學生從家里帶來的課外讀本是否適合閱讀的問題，在選購讀本之前，老師就向家長推薦了。根據年級的不同、年齡的差異，學生們也應該有選擇地去閱讀適合自己的讀本。因為寄宿制學校大部分學生的家長都是商人，在孩子的學習方面投資的金錢雖多，但投入的教育時間很有限。為了推廣適合學生的好書，保證學生的閱讀量，努力營造書香氛圍，老師會通過QQ、微信、家校通等聯系方式向家長推薦適合學生們閱讀的書目。邀請家長在為孩子選購讀物的時候嚴格把關，保證學生們能從書中汲取正能量。

四、以創設書香家庭、親子共讀促讀

愛讀書的家長才能帶出愛讀書的孩子！為了將校內營造的書香氛圍遷移到每個家庭，老師會充分利用期中、期末學業總結的機會，以獎勵的形式發放閱讀書目。給學生發，給家長也發。每個月，班級都會以褒獎的形式，給家長輪流發送提前預訂好的家教雜志，引導家長愛上閱讀，用更科學有效的教育方式去引導學生，在家庭里創造讀書環境。除此以外，老師還會通過微信、QQ等大眾平臺，轉載家教類的好文章，帶著家長朋友們一起閱讀，大家在班級群里相互交流，相互分享閱讀心得，教育經驗，與孩子一起成長！

讓學生熱愛閱讀，就是讓學生熱愛生活，就是為學生一生的發展奠定明亮溫暖的底色，就是讓學生獲得自我教育的能力。這是教師竭力讓學生熱愛閱讀的原因。讓好書像一股清泉在學生們的中間、學生們的心間流動著、洗滌著、滋潤著。當學生們發現閱讀變成了一種享受時，閱讀也自然成為了一種生活習慣永遠陪伴此生。