項目教學法在計算機教學中的應用探討

牛艷麗

（北方機電工業學校 河北張家口 075000）

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項目教學法在計算機教學中的應用探討

牛艷麗

（北方機電工業學校 河北張家口 075000）

摘 要：如今，人們對中職教育問題的關注程度逐漸提高。計算機是中職教育的關鍵內容，對學生的成長和發展有著至關重要的影響。隨著社會的快速發展，社會對人才的需求量不斷增加，中職是為社會輸出人才的重要場所。因此，中職必須改變傳統的計算機教學模式和教學理念，堅持“以學生為本”的教學理念。項目教學法是一種新型的教學模式，在該教學模式下學生可以充分發揮學習的自主性，積極參與到計算機教學中，進而提高教學效率，實現有效教學。

關鍵詞：項目教學法 計算機教學 應用

項目教學法實際上就是讓學生按照教學目標完成教學項目，并在完成教學項目的過程中激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和專業能力，實現學生的全面發展，為學生的就業奠定基礎。在制定項目教學方案之前，教師一定要充分了解學生的學習需求，并結合學生的學習需求合理的制定教學方案。

一、中職計算機教育教學現狀分析

1.教學方法過于傳統

如今，很多學校都在使用傳統的教學模式進行計算機教學。在傳統教學模式下，教師是教學的主導，學生被動的進行學習，學生的主動性得不到發揮，學生失去了學習計算機的興趣和熱情。在學生眼里，計算機只是一門學科，并不是一種工具，計算機學習的目的是為了應付考試。在計算機教學過程中，教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性，無法把實踐教學和理論教學結合在一起，教學效率低下。興趣是一個人最好的老師，要想實現計算機有效教學，培養學生的創新能力，教師必須豐富教學手段，創新教學模式，激發學生的學習興趣，促進學生的成長。［1］

2.課程安排不合理

在傳統的計算機教學模式下，實踐教學時間較少，課程安排十分不合理，根本無法滿足學生的學習需求。要想提高計算機教學效率，促進學生的成長，教師必須認識到實踐教學的重要性，教師要在教學的過程中調動起學生的學習積極性，讓學生參與到計算機教學中來，實現學生的全面發展。

3.教師專業水平較低

計算機教師的專業水平和綜合素質對教學效率有很大影響。如今，很多學校缺乏專業的計算機教師，教師的專業水平和綜合素質較低，無法滿足計算機教學需求，更無法滿足學生的學習和成長需求。在新形勢下，教師必須不斷提高自身的專業水平和綜合素質，這樣才能滿足計算機教學需求，滿足學生的學習需求。［2］

二、項目教學法在計算機教學中的應用對策

1.創新教學方法

在計算機教學中存在很多不穩定的因素，也正是因為這樣計算機教學也存在著創新的可能性。教師可以在計算機教學中充分發揮自己的創新能力，豐富自己的教學方法。但是，教師的創新必須是結合教學實際的，不能脫離教材進行創新。在項目教學模式下，教師在教學的過程中可以創新情境，活躍課堂氣氛，讓學生融入到計算機教學中，這樣也可以加深學生對于知識點的理解和記憶。教師也只有通過對計算機教學方法不斷的創新，才能更好的提升自己的素質水平。只有不斷的進行創新，才能在計算機教學上得到更多的收獲。

2.理論和實踐相結合

在很多中職院校對于計算機的教學還是采用比較傳統的灌輸式的教學模式，學生被動的進行學習，而且在教學的過程中，教師注重對理論知識的講解，忽視了實踐教學的重要性，以致于計算機專業的學生嚴重缺乏實踐能力。很多計算機專業的學生在畢業后都找不到合適的工作，就是因為在院校內學習的知識比較少，實踐能力又不強，不能滿足企業的用人需求。在很多招聘會上，企業都表示公司不需要應屆的計算機專業畢業生，覺得應屆計算機專業畢業生基本上沒有實際操作的能力，企業又不愿意花費大量的時間對應屆計算機專業畢業生進行培訓，這也就增加了計算機專業畢業生的就業難度。面對目前的就業形式，中職院校必須調整計算機專業的教學模式和教學課程安排，在計算機專業教學的過程中，要大量的加入實訓課程，把實踐課程作為教學的重點。［3］

案例：這節課的教學內容是“組裝電腦”，教師不僅要讓學生掌握基本的組裝理論知識，還要讓學生掌握組裝電腦的實踐能力。教師為學生準備了以下道具：第一個是主板，第二個是電源，第三個是CPU，第四個是硬盤，第五個是內存條，第六個是硬件，第七個是螺絲刀，第八個是螺絲帽。在項目教學模式下，教師首先使用多媒體為大家播放了電腦組裝流程，并重點強調了電腦組裝的注意事項，然后教師把班級內40名學生分成8個小組，讓各小組自主研究電腦的組裝，并解決組裝過程中遇到的問題。在學生進行實驗之后，教師問大家：“在組裝電腦的過程中大家遇到了什么問題？”有的學生說：“電腦組裝的順序不是很熟悉。”也有的學生說：“電腦組裝過程中很容易損壞主板。”隨后，教師針對大家組裝電腦中遇見的問題進行針對性講解，進而提高學生的實踐能力。教師要在教學的過程中調動起學生的學習積極性，讓學生參與到計算機教學中來，實現學生的全面發展。

3.為中職學校的計算機教育營造教學氛圍

在項目教學模式下，要想提高中職學校的計算機教育的水平，首先就要提高中職學校領導者的專業水平和綜合素質。如果中職學校的管理者對計算機教育不重視，中職計算機教育就很難順利開展。中職院校要為中職學生創造計算機學習的氛圍，讓中職學生在良好的氛圍中受到熏陶。中職院校也可以把計算機教育擴展到課外，學校可以舉辦一些計算機教育活動，豐富中職學生的知識儲備，開拓中職學生的眼界。中職學生素質的培養是一個長期的過程，必須經過長期的積累和沉淀才能形成。教師的專業水平和綜合素質對教學效果有很大影響，要想實現有效教學，教師必須不斷提高自身的專業水平和綜合素質。［4］

結語：

興趣是一個人最好的老師，要想實現計算機有效教學，培養學生的創新能力，教師必須豐富教學手段，創新教學模式，激發學生的學習興趣，促進學生的成長。在項目教學模式下，教師在教學的過程中可以創新情境，活躍課堂氣氛，讓學生融入到計算機教學中，這樣也可以加深學生對于知識點的理解和記憶。教師也只有通過對計算機教學方法不斷的創新，才能更好的提升自己的素質水平。教師要在教學的過程中調動起學生的學習積極性，讓學生參與到計算機教學中來，實現學生的全面發展。

參考文獻：

［1］尹維偉.項目教學法在職業院校計算機教學中的應用研究［D］.遼寧師范大學，2010.

［2］曲蓮花.項目教學法在中職計算機教學中的應用［D］.山東師范大學，2010.

［3］葦麗梅.項目教學法在計算機程序設計課程中的應用［D］.華東師范大學，2010.

［4］武韡.“項目導入任務驅動”教學法在高職計算機應用技術專業教學中的應用［D］.華中師范大學，2011.