以生為本，激活表達欲望

陳玉潔

（長春市清華實驗學校 吉林長春 130103）

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以生為本，激活表達欲望

陳玉潔

（長春市清華實驗學校 吉林長春 130103）

摘 要：表達欲望是個性突出、有生命力的表現，是人的基本欲望。新課標理念下的課堂教學是一種溝通理解和創新的過程 ，它不僅僅是簡單的把知識灌進學生頭腦中，而是通過學生積極主動的思維活動，把知識變成自己的思想與能力，讓學生成為課堂的主人。

關鍵詞：生本教育 以生為本 表達

表達欲望是個性突出、有生命力的表現，是人的基本欲望。蘇霍姆林斯基曾這樣說過：人人都要表現自己，而且每一個人都是按照自己的方式來表現自己的，尤其是每個人都想以一定的方式表現自己，除此之外還想給他人一個我是怎樣表現自己的印象，而且讓人們想到我的“自我?！?/p>

《語文課程標準》指出：“學生能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，與別人交談，態度自然大方，有禮貌，有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見?！庇捎诙喾N因素的影響，再加上年級逐漸升高，語文課堂出現了學生參與課堂活動積極性低、懶于進行語言交際的現狀。在教學實踐中，語文教師們都有一個共同的感受，在課堂上低年段的學生較高年級的學生表現踴躍，教師也顯得輕松。分析原因，一方面是隨著學生年齡的增長，知識的不斷積累、學習能力的不斷提高，學生害羞或害怕出錯，在課堂上逐漸變得不愿意表現自我，展示自我，參與課堂活動的積極性不強。這無疑不利于語言文字在生活中的運用，成為學生未來適應社會發展的絆腳石。

新課標理念下的課堂教學是一種溝通理解和創新的過程 ，它不僅僅是簡單的把知識灌進學生頭腦中，而是通過學生積極主動的思維活動，把知識變成自己的思想與能力，讓學生成為課堂的主人。課堂環境中學生能夠積極發言是對問題的表述，是實現師生互動的一種重要手段，它可以增加師生之間的溝通與理解，是培養學生獨立人格和創新精神的重要途徑之一，所以我們的課堂應該是“以生為本”的課堂。作為語文教師，我覺得我們應該采取一些科學的、行之有效的策略和措施，來激發學生在語文課堂上的表現欲望，切實激活語文課堂，讓課堂充滿活力，彰顯生命的活力。

一、小組合作，創造表達機會。

生本理念下的課堂，是學生的課堂。小組合作學習為學生提供了均等的自我表達，與人交流的機會和平臺。在小組合作學習的過程中，每個人都在活動各種，學習中是主人，都有發言權，表決權。平時的差生，可以在小組合作學習中體會到平等，改變老師的成見。但這個平臺一定要精心搭建，從分組，活動設計等方面要考慮到每個孩子的特點。不然小組合作就會變成優秀學生的獨角戲；中等學生表現則“猶抱琵琶半遮面”；差生則成了聽客。

從分組角度，我認為應考慮到幾個方面，老師可以利用孩子們在異性面前愛表現自己的特點，在語文活動中，在小組分配時，一定要男女搭配。這樣，既有利于在活動匯總充分發揮自己的才能，還有立于培養男同學彬彬有禮的紳士風度，培養女同學溫文爾雅的淑女形象。我們還可以考慮利用女生的細心、好問、作業認真的特點教育男生；利用男生思維敏捷、完成作業迅速的特點教育女生。讓成績好的同學帶動、幫助成績后進的同學。這樣，孩子們就能夠更好地完成學習任務，更積極地交流、表達。

當然，光分好組還不夠，還要對組長進行培訓，提高他們的協調能力，組織能力，怎樣組織組員學習好，活動好，團結好。上課時，老師一定要精心設計活動內容，訓練好活動程序，形成一定的合作方式、方法，提高學習效率。

二、課前三分鐘，搭建表達平臺。

我的每節語文課的開課三分鐘時間都是學生的。我們班開展了“課前三分鐘”活動。就是在上課的前三分鐘時間里學生到講臺去演講、背誦詩文、講新聞、講故事、分享優美文章等等。通過“課前三分鐘”活動，給孩子搭建一個表達，展示的平臺。100%的學生發言率，讓學生體驗到了成功，提高了他們的表達欲望。

記得第一次進行課前三分鐘時的情景，當時我規定的內容是走到講臺前給大家背誦一首你喜歡的詩詞，當我提完要求后，只有班長和學習委員兩個人舉手。當班長和學習委員發言后，再沒人舉手了。我很吃驚，也很無奈。沒有辦法，按學號點名到講臺前發言，孩子們還是原地不動，我鼓勵了半天，才幾個同學害羞地發言。這樣的場景，讓我更堅定了開展課前三分鐘活動的決心，我一定要改變孩子們現在害羞，膽怯的現狀，我們將來需要的是大膽創新，用于開拓的人才，而不是羞于表達，自慚形穢的人。于是，我一直堅持下來。剛開始是按學號順序發言，一個周期輪完后，從頭再來。逐漸地孩子們走上講臺也不膽怯了。我就采取了激勵機制，主動發言的給小組加分，周末評比優秀小組，大大激發了他們的積極性。這樣堅持了一個學期，現在的課前三分鐘已經成了孩子們展示的舞臺，每個人都能在講臺前大方、自信的展示自我。

三、開展活動，激發表達欲望

教師可以在課堂或課外開展一些促進學生情商發展，激發學生表達欲望，提高學生語文素養的活動。教育心理學研究表明，學生喜歡表現自己，以取得老師和同學的尊重和注意。那么老師就可以結合學習內容，設計故事會、朗誦比賽、辯論會等活動區調動學生的積極性，激發他們的表達欲望。

上學期學校組織開展了朗讀比賽，要求預賽全員參加。我們在班級里成立了評審小組，由同學們選出三名同學和老師一起作為評委，來評選參加學校朗讀比賽的選手。同學們躍躍欲試，每個人都精心準備。雖然最后只有六名同學參加了校賽，但每個同學在這個預選的過程中都得到了鍛煉和提高。很多同學得到了很高的評價，在參加校賽的選手中，李明同學平時成績并不是很優秀，一直不受同學的關注。但在預賽中，同學們都被他那充滿磁性的聲音，充滿感情的朗讀所傾倒。他在預選賽獲勝后，整個人都變得更加自信了，還決心為班爭光，每天都認真練習。最后，在校朗讀比賽中獲得了一等獎的好成績。就這樣一次比賽的經歷，讓他得到了以前不曾有的同學們的尊重，體會到了成功的喜悅。我想，這絕對是李明同學一次成長的轉折。

所以，我認為激發學生積極表達欲的最佳方法只有一個，就是抓住一切時機，激勵學生的自信，這樣才會使他們情緒高昂地，信心百倍地表現自我，去體驗成功的快樂！