用師愛譜寫陽光遍地的精彩

夏盛偉

（湖北省十堰市竹溪縣天寶鄉中心學校 湖北十堰 442326）

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用師愛譜寫陽光遍地的精彩

夏盛偉

（湖北省十堰市竹溪縣天寶鄉中心學校 湖北十堰 442326）

摘 要：班級作為學校教學活動的基礎單位，班主任管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用，也可以說“一個好班主任就是一個好班級”。班級管理工作是一門藝術，只要我們用真摯的愛為孩子撐起一方晴空，我們的校園里一定會呈現出陽光遍地的精彩。

關鍵詞：班級管理 班主任 學生

班級作為學校教學活動的基礎單位，班主任管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用，也可以說“一個好班主任就是一個好班級”。在十五年的班主任工作實踐中，筆者認為要搞好班級工作，首先應該努力做到師生之間的“心相通”。筆者從教的地方在鄂西北一個偏遠的農村鄉鎮，由于地處偏遠、交通不便，這里學生的父母大多在外地打工養家糊口。遠離父母的孩子，在學習上、生活上的問題其實是其心理問題的反映，所以關愛學生，必須從“心”做起。要做好“心”的工作，班主任必須緊跟時代的步伐，積極探索，更要有陽光的思想和心理動態，以便更好地對癥下藥、因材施教。

一、細致的了解學生，為學生排憂解難

筆者在接手一個班時，首先要準備好與學生的見面禮，既第一次與學生見面的最初印象。要使學生通過第一次與你接觸后不討厭你，最好是喜歡你，至少也要留給他們一點兒好印象。筆者常在和藹的微笑、真誠的言語和準確的信息上下功夫。如班里的黎同學，經走訪了解到他的父母離異，家里常年就是他一人，可以說他在哪里他的家就在哪里的情況后，筆者就多次與他的爸爸聯系、溝通，告訴他孩子在校的良好表現以及美好的前景，當然更重要的是孩子現在急需的家庭的溫暖；這學期，他答應留下了，專門在家照顧孩子，從此孩子的臉上又多出了幾分難得的真實的笑容，學習上也更努力了。范同學，家境特困，成績特差并且衛生習慣也很一般，在班上早已“習慣于”遭冷落和同學們的鄙視，我接班后多次找她談心，誠心幫孩子重新建立自信、改正不良的習慣、發現她的進步就適時地予以表揚，并在班上向其他學生加以訓導，現在她雖然成績仍不是很好，但是知道她盡力了，在班上也真的找到了自己的位置，不再自卑，不在習慣以沉淪，壞習慣也改掉了。肖同學，學生本人特別渴望讀書；組合家庭，父母雙雙出門打工，家中無人料理且有八十多歲高齡的老爺子；我多次到家進行走訪，并與其家長多次交流、溝通；最后家長欣然的留下了，現在她的成績位居年級前列。嚴同學，早年過繼給其伯父，奶奶神經異常，伯父屬于“酒精過敏癥”類型的人，稍有不甚就發酒瘋，到她家進行走訪，勸說其家人，鼓勵、幫助學生，后來又向其親生父母聯系，了解到孩子的現狀后，她的父母及其姑姑都非常支持她，她現在寄居在其姑姑家里，成績在年級組中名列前茅。她們都有著各自的困難和麻煩，通過走訪問題都得以逐步解決，她們既成了學習上的佼佼者，也是班級管理上的得力助手。

二、坦誠的走近學生，讓學生向你敞開緊閉的心扉

穩中求進，百尺竿頭更進一步，適時找學生談心，幫助學生排解“難題”。只要發現學生遇到煩惱或情況異常，班主任就得慎重認真的對待，要及時的與學生溝通。例如：班里的徐同學的成績很差，可謂是公認的“雙差生”，但是他從來不曠課，就是總愛瘋狂打鬧，大錯不犯小錯不斷，還真讓人頭疼。通過多次與他面對面的交流，我們的心拉近了距離，他告訴我：他每天上課不僅聽英語課是外語，聽數學、歷史等好多課都像聽外語。在班上落后這么多年了，努力也不行，已經晚了。于是，本來能學會的知識也不愿學了。他還說：“老師，我一上課就頭疼，簡直是活受罪。”我聽后，設身處地想一想，也真夠他難受的。我們聽某位老師講課，若內容聽不懂，一節課都覺得是在受罪；徐同學卻能一節又一節，一天又一天，一周又一周，一月又一月地熬著，耐心地、無可奈何地、較守紀律地在那里坐著。從這種角度思考，不得不佩服孩子頑強的毅力，這么苦，這么難，他都能忍受著。筆者就告訴他要“堅定信心，多做實事，別急躁、別放棄、嘗試著享受學習中的樂趣、盡量克制自己，一天爭取少犯幾次錯”，對他的堅持不懈予以充分的肯定和表揚，引導他將受罪改為享受，發現學習的樂趣并且親自幫他改錯（不讓班干部介入，以免打擊他的積極性），讓他自己作好記錄，看一周下來做了幾件好事和幾件不好的，如果是好多于壞，在班上就及時的予以表揚，反之則耐心地“悄悄地”幫他制定下周的“奮斗目標”。在開學不久后的一次談心時，他說“在九年級剩下的一百余天的時間里我一定要努力學習，每天多做實事，力爭要超越自我，就算不能有大的進步，但我盡我的最大的努力學習了，對得起關愛我的老師，對得起自己，也就無怨無悔了。”

三、精細化班級管理，為班級健康發展傾注動力

班級管理的過程必須體現出：“勤”、“細”、“恒”、“嚴”、“愛”“誠”。“勤”，是到位要勤，除了課堂之外，盡量抽時間多到教室里轉轉，這樣不僅有利于班級管理和發現問題，還有利于拉近師生之間的距離。“細”，管理時要做到膽大心細，不放過任何管理漏洞，要能很好的調控全班。“恒”，管理好一個班，非一日之功，我們更需要有一顆恒心，切不可輕言放棄。“嚴”與“愛”，是指對待學生要嚴慈相濟，要盡力做到讓學生既敬畏你又喜歡你。這也非一日之功，要做到這一點，我們自己首先要做好表率，凡事率先垂范，對學生的小錯不要輕易放過，“千里之堤毀于蟻穴”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，就是最好的證明。大的過失卻可以盡量化小，不要一棍子將其“打死”。“誠”，是指對待學生要真正的做到“情真意切”而非“虛情假意”，除此之外，還要做到公平對待每一個人，一碗水要端平。

新時代的班主任工作面臨多方面的挑戰，不再只是關注學生的學習成績，而更多的是要關注學生的心靈，因為心靈的陽光與健康關系到一個人的一生，一個家庭的一生，一個社會的風氣。班主任應該放低姿態與學生多交流、多溝通，用“陽光之心”給學生一個適宜的學習、生活環境；用“陽光之愛”讓學生的心不再孤獨，讓他們每天都能享受快樂的陽光。班級管理工作是一門藝術，只要我們用真摯的愛為孩子撐起一方晴空，我們的校園里一定會呈現出陽光遍地的精彩。