初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因
——課題研究問卷調(diào)查總結(jié)

馬明詩

（甘肅省涇川縣荔堡鎮(zhèn)問城中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因
——課題研究問卷調(diào)查總結(jié)

馬明詩

（甘肅省涇川縣荔堡鎮(zhèn)問城中學(xué)）

教育面向全體學(xué)生，就是不能放棄每一個學(xué)生，要提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要，可是大多數(shù)教師總是喜歡培養(yǎng)優(yōu)秀生，忽略后進(jìn)生或?qū)W困生，這大概是教師都喜歡好學(xué)生的緣故。為了研究初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因，幫助教師尋找解決學(xué)困生問題的對策，我對八年級23名數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從教師方面、學(xué)生自身、家庭教育方面共設(shè)置了32個問題，調(diào)查尋找了學(xué)困生的形成原因。

一、教師方面

從師生關(guān)系上看，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生大多數(shù)對數(shù)學(xué)課比較喜歡，但是愿意和老師交流的人不多，甚至有的數(shù)學(xué)學(xué)困生從不和老師交流，致使許多不懂的問題無法得到解決，學(xué)困生和老師的距離越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)退步越大，所以師生缺乏交流會不知不覺地造就學(xué)困生；從教師講課上看，學(xué)困生大多數(shù)反映聽課有一定困難，能聽懂的內(nèi)容不多，因為有的老師講課快、起點高，有的老師講課亂、邏輯性不強(qiáng)，學(xué)困生本身邏輯思維能力差，反應(yīng)慢，數(shù)學(xué)概念模糊，跟不上老師的思維，如果節(jié)節(jié)課聽不懂，就會越學(xué)越困難，這是學(xué)困生形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從課堂提問上看，學(xué)困生希望教師提示后再回答問題，或者肯定正確的地方再指出錯誤，不希望教師嚴(yán)肅地批評，農(nóng)村教師常犯的錯誤就是經(jīng)常訓(xùn)斥回答不上來問題的學(xué)生，導(dǎo)致課堂上學(xué)生再不敢回答問題，失去了回答問題的信心，教學(xué)中出現(xiàn)師生不配合的情況?！?br>